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徐明玉副主任醫(yī)師 上海新華醫(yī)院 發(fā)育行為兒童保健科 感呢一、減少屏幕時(shí)間詞匯的獲得是概念的形成，需要各種感官的介入。孩子要理解蘋(píng)果這個(gè)詞匯，他就需要知道蘋(píng)果這個(gè)東西看上去是怎樣的，摸上去是什么感覺(jué)，聞上去是什么味道，是用來(lái)干什么的，這樣它才有了蘋(píng)果的概念。屏幕只運(yùn)用了我們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，因此它對(duì)于概念形成的幫助是不全面的。所以電視、平板電腦等并不是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳方式。孩子的屏幕時(shí)間越多，他與別人互動(dòng)的機(jī)會(huì)就越少，明顯影響了寶寶的語(yǔ)言發(fā)育。美國(guó)兒科學(xué)會(huì)的指南建議18月齡以下的寶寶避免任何屏幕暴露。 二面對(duì)面遵循貓頭鷹法則。2021年12月11日
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文海斌副主任醫(yī)師 河北中石油中心醫(yī)院 兒科綜合 過(guò)度屏幕時(shí)間如何影響孩子的健康及語(yǔ)言發(fā)展？家長(zhǎng)們應(yīng)該如何合理限制和科學(xué)利用孩子的屏幕時(shí)間。 知識(shí)點(diǎn)： 1. 屏幕時(shí)間為什么不如真人之間的社交互動(dòng)對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有幫助？ 2. 除了影響語(yǔ)言發(fā)展之外，過(guò)度屏幕時(shí)間還可能會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生哪些負(fù)面影響？ 3. 有哪些方法有助于合理限制孩子的屏幕時(shí)間？ “不能再看動(dòng)畫(huà)片/玩游戲了，小小年紀(jì)近視了怎么辦？”——這是家長(zhǎng)在“沒(méi)收”孩子手機(jī)和平板電腦時(shí)最常見(jiàn)的臺(tái)詞。家長(zhǎng)們限制孩子的屏幕時(shí)間，往往是出于保護(hù)孩子視力的目的，然而，電子產(chǎn)品對(duì)兒童的危害卻遠(yuǎn)不止如此。 過(guò)度屏幕時(shí)間——影響孩子健康及語(yǔ)言發(fā)展 細(xì)心的家長(zhǎng)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶在半歲前就已經(jīng)開(kāi)始對(duì)電子屏幕表現(xiàn)出興趣。他們的目光會(huì)隨著電視屏幕里的人和物移動(dòng)，看到興奮時(shí)甚至?xí)治枳愕?。待?-2歲時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間接觸電子產(chǎn)品的寶寶已經(jīng)能將手機(jī)、平板電腦玩得很“溜”，能夠駕輕就熟地打開(kāi)視頻軟件挑選自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片，玩起小游戲來(lái)甚至比大人還游刃有余。長(zhǎng)此以往，當(dāng)有些孩子表現(xiàn)出語(yǔ)言溝通落后的時(shí)候，一些家長(zhǎng)們還會(huì)陷入困惑：我家寶寶明明很聰明，玩起手機(jī)來(lái)反應(yīng)特別快，為什么說(shuō)話(huà)這么晚？ 對(duì)于孩子的語(yǔ)言溝通發(fā)展，屏幕時(shí)間之所以有害，在于它奪走了孩子與家長(zhǎng)互動(dòng)的機(jī)會(huì)。嬰幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和他們與家庭成員的日常互動(dòng)密切相關(guān)，而不能僅僅通過(guò)屏幕時(shí)間的被動(dòng)輸入來(lái)自然習(xí)得一門(mén)語(yǔ)言。在和爸爸媽媽玩耍、閱讀，甚至日常的吃飯、洗澡、穿衣、出門(mén)的活動(dòng)中，寶寶的“語(yǔ)言溝通小雷達(dá)”在不停地從家長(zhǎng)的表情、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、肢體動(dòng)作和語(yǔ)言中接收信號(hào)，也在生活情境中不斷積累新的詞匯和語(yǔ)法。當(dāng)電子產(chǎn)品代替了這些互動(dòng)，寶寶在生活中缺少了豐富的溝通機(jī)會(huì)、語(yǔ)言刺激和語(yǔ)言輸入，其語(yǔ)言和溝通發(fā)展自然會(huì)受到影響。研究表明，6-24個(gè)月的嬰幼兒日均屏幕時(shí)間每增加30分鐘，出現(xiàn)語(yǔ)言遲緩的概率就會(huì)增加49%。 由于屏幕時(shí)間對(duì)于兒童的語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、睡眠、飲食、視力等方面均有負(fù)面影響，世界衛(wèi)生組織（World Health Organization）呼吁家長(zhǎng)務(wù)必限制孩子的屏幕時(shí)間！比如睡眠方面，一項(xiàng)倫敦大學(xué)學(xué)院的研究表明，嬰幼兒每增加一小時(shí)的屏幕時(shí)間，就會(huì)減少大約16分鐘的睡眠時(shí)間，研究人員認(rèn)為電子設(shè)備發(fā)出的藍(lán)光會(huì)擾亂正常的睡眠節(jié)奏。 在世界衛(wèi)生組織最新發(fā)布的嬰幼兒指南中，建議一歲以下的嬰兒完全避免接觸電子屏幕，1至5歲的兒童每天至多只看一個(gè)小時(shí)。這與美國(guó)兒科學(xué)會(huì)（American Academy of Pediatrics）在2020年發(fā)布的指南也基本吻合：18個(gè)月之前，寶寶應(yīng)避免接觸電子屏幕；在5歲內(nèi)，屏幕時(shí)間保持在每天一小時(shí)以?xún)?nèi)。 幼時(shí)養(yǎng)成屏幕癮，上學(xué)后仍有深遠(yuǎn)影響 屏幕時(shí)間對(duì)于嬰幼兒的負(fù)面影響是毋庸置疑的。那么對(duì)于學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō)，它又有怎樣的影響？ 近日，澳大利亞墨爾本默多克兒童研究所的一項(xiàng)前瞻性縱向研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)齡兒童長(zhǎng)時(shí)間接觸電視和電腦屏幕可能會(huì)導(dǎo)致閱讀和數(shù)學(xué)能力下降。研究對(duì)象包括1238名8-9歲的兒童及其父母，研究人員用國(guó)家成績(jī)測(cè)試來(lái)衡量他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，并在10-11歲時(shí)再次進(jìn)行測(cè)試。同時(shí)根據(jù)家長(zhǎng)的報(bào)告記錄孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)間。 研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)閱讀時(shí)間基本相同時(shí)，8-9歲的孩子每天看電視超過(guò)兩個(gè)小時(shí)，預(yù)計(jì)10-11歲時(shí)的閱讀能力會(huì)下降12個(gè)百分點(diǎn)，相當(dāng)于損失了三分之一的學(xué)習(xí)時(shí)間。每天使用電腦超過(guò)一小時(shí)，計(jì)算能力也會(huì)降低12個(gè)百分點(diǎn)。 如何為家長(zhǎng)們提供關(guān)于屏幕時(shí)間的建議？ 1.盡可能培伴孩子，減少“屏幕替代”的時(shí)間 這對(duì)于每天忙于工作的爸爸媽媽來(lái)說(shuō)可能并非易事，但我們?nèi)匀还膭?lì)家長(zhǎng)每天至少抽出15-30分鐘與孩子進(jìn)行游戲、閱讀和音樂(lè)互動(dòng)，并在吃飯、穿衣等日?；顒?dòng)中多多制造溝通機(jī)會(huì)，切勿為了避免寶寶來(lái)“煩”自己，直接用電子產(chǎn)品替代自己陪伴寶寶。 2.避免讓屏幕強(qiáng)化寶寶的負(fù)面行為 許多家長(zhǎng)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：當(dāng)孩子情緒崩潰，哭鬧尖叫時(shí)，塞給他們一個(gè)手機(jī)，他們就會(huì)立刻安靜下來(lái)，于是家長(zhǎng)們將手機(jī)視為讓孩子乖乖聽(tīng)話(huà)的“神器”。然而，使用電子設(shè)備作為安慰孩子的手段，只會(huì)強(qiáng)化孩子的消極的行為，孩子也會(huì)逐漸學(xué)會(huì)通過(guò)發(fā)脾氣來(lái)獲得更多的屏幕時(shí)間。因此，家長(zhǎng)們要有意識(shí)地避免強(qiáng)化孩子的負(fù)面行為，只在孩子平靜的時(shí)候才允許他們玩電子設(shè)備或看電視，而不是在他們尖叫或哭鬧的時(shí)候。 3.提供替代品 如果孩子已經(jīng)習(xí)慣吃飯時(shí)看手機(jī)，或是在公共場(chǎng)合總需要電子設(shè)備安撫，家長(zhǎng)不妨嘗試提供一些其他選項(xiàng)，例如孩子喜歡的玩具，繪本，或者隨身攜帶一個(gè)沒(méi)有屏幕的音頻設(shè)備播放孩子愛(ài)聽(tīng)的兒歌，必要時(shí)甚至可以提供零食，一樣一樣地嘗試下來(lái)，盡可能避免使用看手機(jī)作為其他問(wèn)題的解決手段。 4.“活躍”和“被動(dòng)”屏幕時(shí)間 “被動(dòng)“屏幕時(shí)間意味著孩子默默獨(dú)自觀(guān)看節(jié)目時(shí)，不以任何方式對(duì)節(jié)目的內(nèi)容和角色等做出反應(yīng)?！盎钴S”屏幕時(shí)間則是孩子與他人進(jìn)行視頻通話(huà)，或在觀(guān)看節(jié)目和玩游戲時(shí)和他人同時(shí)有現(xiàn)實(shí)世界的溝通交流。 因此，在孩子觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，家長(zhǎng)可以盡可能變“被動(dòng)”為“活躍”，和孩子邊看邊聊，提問(wèn)一些動(dòng)畫(huà)片中的情節(jié)，例如：“這幾個(gè)小伙伴要去哪里冒險(xiǎn)？他們和壞人戰(zhàn)斗都用什么武器？”鼓勵(lì)孩子對(duì)您“科普”。 5. 結(jié)合孩子情況來(lái)合理選擇內(nèi)容 在合理的屏幕時(shí)間之后，家長(zhǎng)可以挑選符合孩子年齡的游戲、故事、和歌曲，和孩子一起看和玩，這樣能與孩子談?wù)摴餐P(guān)注的內(nèi)容，幫助孩子把屏幕上看到的和生活中場(chǎng)景聯(lián)系在一起。如果家里面有相應(yīng)的物品和玩具，我們可以引導(dǎo)到和大人之間互動(dòng)上來(lái)，比如把剛才手機(jī)視頻上的游戲在家里重現(xiàn)一遍，這樣有趣的活動(dòng)可能會(huì)讓孩子覺(jué)得比一直看視頻更有趣，從而也可以達(dá)到降低屏幕時(shí)間的目的。 希望本篇文章可幫助大家更好地了解屏幕時(shí)間和孩子語(yǔ)言發(fā)展之間的關(guān)系，以及如何有效地控制屏幕時(shí)間。同時(shí)，指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)更加科學(xué)、合理地利用有限的屏幕時(shí)間來(lái)發(fā)展孩子的能力。2021年11月28日614
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侯梅主任醫(yī)師 青島大學(xué)附屬婦女兒童醫(yī)院 康復(fù)科 就如建造房屋，先從澆筑地基開(kāi)始，逐漸堆砌成毛坯房，最后才是裝修。堅(jiān)固的地基是建造房屋必不可少的，沒(méi)有它，房子的其他部分就無(wú)法安裝。發(fā)展語(yǔ)言正如建房子，也必須有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)才可以完美發(fā)展。青島婦女兒童醫(yī)院神經(jīng)康復(fù)科侯梅嬰幼兒語(yǔ)言技能發(fā)展所需的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)就是日常活動(dòng)中與父母來(lái)回互動(dòng)的能力，孩子首先要知道來(lái)回互動(dòng)是如何進(jìn)行的，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和嘗試互動(dòng)，才能學(xué)會(huì)如何發(fā)送信息和維持“對(duì)話(huà)”。一旦孩子有了這個(gè)基礎(chǔ)，諸如手勢(shì)、單詞或句子等早期語(yǔ)言技能就可以逐漸積累并發(fā)展出來(lái)，最終將學(xué)會(huì)發(fā)送信息、實(shí)現(xiàn)與人交流。父母必須成為積極回應(yīng)的交流伙伴（responsive communication partner）?！盎貞?yīng)”意味著你在鼓勵(lì)孩子與你交流，這樣你就可以再次回應(yīng)?；貞?yīng)中你不要說(shuō)太多，而是要注意他做在什么、說(shuō)什么，抓住他的興趣點(diǎn)做出回應(yīng)，通過(guò)這種方式，孩子知道你對(duì)他所交流的東西感興趣，這就鼓勵(lì)他繼續(xù)與你互動(dòng)和交流。孩子有越多的機(jī)會(huì)和你輪流發(fā)送信息，他就有越多的機(jī)會(huì)練習(xí)交流。這些來(lái)回互動(dòng)就像小小“對(duì)話(huà)”，為交流打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。回應(yīng)時(shí)必須做到：1.面對(duì)面面對(duì)面地接觸孩子的身體，才能看到、聽(tīng)到他在做什么或說(shuō)什么。這對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童尤為重要，因?yàn)樗麄兛赡軙?huì)傳遞非常微妙的信息。面對(duì)面的交流也能讓孩子知道你對(duì)他感興趣，準(zhǔn)備好接受他的信息并與他互動(dòng)。2.觀(guān)察、等待和傾聽(tīng)面對(duì)面觀(guān)察孩子做什么，并仔細(xì)地聽(tīng)他說(shuō)。當(dāng)你停下來(lái)等幾秒鐘，不說(shuō)話(huà)、看著孩子，這就暗示孩子可以通過(guò)給你發(fā)信息來(lái)開(kāi)始和你交流。一旦他給你發(fā)信息，你就可以準(zhǔn)備好回應(yīng)，說(shuō)一些與他興趣相符的話(huà)。這樣互動(dòng)就可以繼續(xù)來(lái)回進(jìn)行。3. 跟隨孩子而不是強(qiáng)制孩子關(guān)注孩子的興趣，以“能夠保持來(lái)回互動(dòng)、給孩子很多機(jī)會(huì)去交流的方式”來(lái)回應(yīng)孩子。例如：你可以模仿他的聲音和動(dòng)作；做出評(píng)論,要針對(duì)他在做什么或者你認(rèn)為他試圖告訴你什么發(fā)起描述；加入,跟他玩,對(duì)他在做的和他很感興趣的事情持續(xù)關(guān)注。再次強(qiáng)調(diào)！想要幫孩子發(fā)展語(yǔ)言技巧，必須先做一個(gè)積極回應(yīng)的交流伙伴，為孩子建立交流的基礎(chǔ)。在與你的互動(dòng)中，他有越多的機(jī)會(huì)與你交流，他就會(huì)建立一個(gè)更牢固的基礎(chǔ)，并學(xué)會(huì)如何給你發(fā)送信息。他還將學(xué)習(xí)如何從你那里接收信息，并期望在你們一起玩耍和互動(dòng)的過(guò)程中將持續(xù)幾輪對(duì)話(huà)。最終，孩子將有機(jī)會(huì)增加新的溝通技能，如手勢(shì)，聲音，或文字。這就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有效方法——首先通過(guò)學(xué)習(xí)如何與父母家人互動(dòng)，然后，通過(guò)發(fā)送更具體的信息(如單詞)，不斷增進(jìn)語(yǔ)言使用和溝通技巧。當(dāng)然，影響孩子語(yǔ)言發(fā)展的原因和原發(fā)病很多，有效治療必須建立在正確診斷和評(píng)估的基礎(chǔ)之上，也并非單項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練那么簡(jiǎn)單。如果孩子在語(yǔ)言技能發(fā)展、疾病診斷和治療等方面需要幫助，歡迎大家咨詢(xún)和就診！2020年06月07日3514
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匡怡主治醫(yī)師 鄭州大學(xué)第三附屬醫(yī)院 婦孺國(guó)醫(yī)堂 大家好，我是康大夫，今天給大家分享一個(gè)病例，令人惋惜，就是因?yàn)閱斡H媽媽帶著孩子因?yàn)榫褪沁@次疫情原因，然后有長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有下樓沒(méi)有帶孩子外出那一直待在屋里頭那孩子鬧呢，他也不想管心煩，所以就給孩子看平板，那孩子就是天天每天都看平板看長(zhǎng)達(dá)七八個(gè)小時(shí)，白天一直在看平板，然后時(shí)間長(zhǎng)，大概三個(gè)月吧，持續(xù)三個(gè)月，因?yàn)楹⒆颖旧砟挲g較小正處于語(yǔ)言智力發(fā)育的高速期，那長(zhǎng)期的看手機(jī)看平板以后就發(fā)現(xiàn)孩子不對(duì)，人不與人交流，不看人不對(duì)事無(wú)主動(dòng)語(yǔ)言，因?yàn)楹⒆蝇F(xiàn)在是不到兩歲呢，家長(zhǎng)非常著急，就來(lái)醫(yī)院看了，然后經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)這種情況，其實(shí)現(xiàn)在這個(gè)孩子的病例，他不是個(gè)例，也不是個(gè)案已經(jīng)明我在門(mén)診上已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了遇見(jiàn)了很多很多這樣的家長(zhǎng)讓孩子看手機(jī)看平板，然后也不輸于跟他交流，不管他然后時(shí)間長(zhǎng)了以后孩子錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言發(fā)育期，這個(gè)跟人交流，這階段，結(jié)果就不說(shuō)話(huà)，自己玩自己的。 跟人交流，只是像發(fā)炎一樣要看手機(jī)看平板，所以我們家長(zhǎng)提出了一個(gè)非常嚴(yán)重的一個(gè)預(yù)警就是一定不能讓孩子一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間的看手機(jī)看平板，這樣的話(huà)可能可能會(huì)容易引起孩子的自閉癥或者是語(yǔ)言發(fā)育障礙徹底發(fā)育障礙。2020年04月28日1558
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花靜主任醫(yī)師 上海市第一婦嬰保健院 發(fā)育行為兒科 一般來(lái)說(shuō)，寶寶在語(yǔ)音發(fā)育早期，會(huì)出現(xiàn)構(gòu)音歪曲，隨著他的構(gòu)音器官的發(fā)育成熟，他可以自我糾正；2歲的寶寶說(shuō)話(huà)，一半能聽(tīng)得懂，一半是靠猜的；但是到了幼兒園小班（即3歲以后），寶寶的發(fā)音逐步變得清楚、外人或老師應(yīng)該可以大部分聽(tīng)懂，小部分不懂；如果您的寶寶在幼兒園班級(jí)里，語(yǔ)言明顯落后于同齡兒童，老師經(jīng)常聽(tīng)不明白他（她）的發(fā)音，家長(zhǎng)應(yīng)該盡早到寶寶到發(fā)育行為兒科就診。 通常語(yǔ)言治療師通常會(huì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的構(gòu)音評(píng)估，（比如）如果評(píng)估結(jié)果寶寶只有/g-d/、/k-t/發(fā)音錯(cuò)誤，把g發(fā)成d，k發(fā)成t，其他發(fā)音是準(zhǔn)確的；語(yǔ)言治療師可以用壓舌板壓住舌前1/3,輕輕往里推，促進(jìn)舌根上抬，然后在這個(gè)位置讓他發(fā)/gaga/,還有練習(xí)漱水、咳嗽，都可以感知舌根上抬（專(zhuān)業(yè)操作，請(qǐng)勿模仿）。因此，存在發(fā)育不太清楚的小朋友，家長(zhǎng)應(yīng)予以足夠重視，切莫耽誤寶寶到語(yǔ)言發(fā)育進(jìn)程。2019年08月15日1852
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花靜主任醫(yī)師 上海市第一婦嬰保健院 發(fā)育行為兒科 如果寶寶聽(tīng)不懂一些簡(jiǎn)單指令，如“拍拍手！”、“過(guò)來(lái)！”，或者“指一指，燈在哪兒？”說(shuō)明寶寶的語(yǔ)言理解能力還處于比較低的水平，他對(duì)事物的音和義還不能聯(lián)系在一起。 引導(dǎo)方法有很多種，比如：①互動(dòng)游戲，如“躲貓貓”，逗寶寶開(kāi)心，開(kāi)心的時(shí)候，跟他說(shuō)“拍拍手”；②在寶寶有需求的時(shí)候，和他說(shuō)“拍拍手”，然后滿(mǎn)足他；夸獎(jiǎng)他的時(shí)候，讓他“拍拍手”，表示獎(jiǎng)勵(lì)。不斷示范、不斷重復(fù)、不斷運(yùn)用，讓他建立起動(dòng)作和語(yǔ)言之間的聯(lián)系。③不要同時(shí)教很多指令，先教2~3個(gè)寶寶最容易學(xué)的，泛化之后再教更多的技能。④此外，常見(jiàn)物品的指認(rèn)、卡片的指認(rèn)也是同樣道理，循序漸進(jìn)、從少到多，不斷重復(fù)的過(guò)程。 特別要注意的是在寶寶的語(yǔ)言發(fā)育早期，寶寶很容易把剛學(xué)會(huì)的本領(lǐng)給忘了。所以，對(duì)于他剛學(xué)會(huì)的，或已經(jīng)學(xué)會(huì)的，家長(zhǎng)經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)給他練習(xí)和強(qiáng)化，不斷在情境中重復(fù)運(yùn)用，直到他的能力提高到更高的階段。但是如果寶寶的語(yǔ)言理解能力無(wú)論如何引導(dǎo)，還是“停滯不前”，甚至出現(xiàn)倒退，建議家長(zhǎng)及時(shí)帶寶寶到發(fā)育行為兒科就診。2019年08月15日2711
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花靜主任醫(yī)師 上海市第一婦嬰保健院 發(fā)育行為兒科 影響兒童語(yǔ)言的基本要素有聽(tīng)覺(jué)能力、視覺(jué)能力、口腔器官的感知覺(jué)，能力、口腔器官的運(yùn)動(dòng)功能、言語(yǔ)呼吸功能以及游戲模仿能力和社交互動(dòng)能力等。首先要保證兒童聽(tīng)力是正常的，并且在兒童語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中，父母要和兒童有充分的交流，給予不同環(huán)境聲音的輸入，如“言語(yǔ)聲”、“動(dòng)物的聲音”、“交通工具的聲音”等等。 其次，視覺(jué)是兒童探索周?chē)澜绲拈_(kāi)始，在兒童語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中，父母要和兒童建立起共同關(guān)注、提供豐富的視覺(jué)輸入環(huán)境，如“不同的人臉”、“顏色鮮艷的玩具”、“生活物品”以及“圖卡”等等。 此外，建立寶寶正常的口腔感知覺(jué)能力和口腔運(yùn)動(dòng)功能也至關(guān)重要，如，口腔探索游戲，咂唇、彈舌、鼓腮、吹、吸、咀嚼等，為構(gòu)音奠定良好的基礎(chǔ)；不同情境下的操練和生活中泛化，使語(yǔ)言不斷得到鞏固和發(fā)展。2019年08月15日2097
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語(yǔ)言障礙相關(guān)科普號(hào)
匡怡醫(yī)生的科普號(hào)
匡怡 主治醫(yī)師
鄭州大學(xué)第三附屬醫(yī)院
婦孺國(guó)醫(yī)堂
232粉絲27.2萬(wàn)閱讀
李衛(wèi)國(guó)醫(yī)生的科普號(hào)
李衛(wèi)國(guó) 主任醫(yī)師
山東大學(xué)齊魯醫(yī)院
神經(jīng)外科
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花靜醫(yī)生的科普號(hào)
花靜 主任醫(yī)師
上海市第一婦嬰保健院
發(fā)育行為兒科
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