v定義：女孩8歲前乳房開始發(fā)育，10歲前月經(jīng)初潮 男孩9歲前睪丸增大，12歲前遺精 （陰莖增粗可以是其它原因?。? v v治療目的： 性發(fā)育-控制性發(fā)育速度和進程，延緩月經(jīng)初潮，預(yù)防早衰 生長發(fā)育-延緩骨骺閉合速度，改善終身高 心理行為發(fā)育-恢復(fù)物理年齡應(yīng)有的心理行為 v病理性青春期 v青春期醫(yī)學(xué)常見病多發(fā)病 v0-10歲各年齡階段均可發(fā)病

適合與不適合:（1）顧左右而言他（不要總是有目的的直接談他或她的問題）談社會現(xiàn)象、事件，談同學(xué)，談家長自己更容易讓他或她聽進去；（2）使用中性不評判的口氣，多用平和的陳述句或好奇的詢問句，盡量避免用反問句‘你怎么就……’；（3）不急于表達家長的意見，先問問:你怎么想？你怎么看？（4）這個階段不適合‘管’孩子，比較適合‘陪著’孩子，用心，保持距離的心，不要用眼盯，少用嘴說；（5）這個年齡喜歡別人把她或他當(dāng)回事，當(dāng)大人看，不要用俯視或貶低的姿態(tài)交流，那樣會破壞關(guān)系；（6）當(dāng)他們或她們拒絕溝通或關(guān)上門時，不要急于詢問原因，靜心等待一會，尋找機會再了解；（7）不要經(jīng)常用成人的經(jīng)驗和眼光讓他們或她們信服，認(rèn)知無法只因為我們一說就跳躍那么多年，那需要身體力行的經(jīng)歷，理解他們或她們的不成熟，接納，因為我們也曾如此；（8）他們或她們表現(xiàn)不知所措或迷茫時，不要覺得這沒有必要，多提供給他們或她們看問題的角度、深度、廣度和長度，但不要替代他們或她們的感受，還是鼓勵中等待；（9）當(dāng)他們或她們低落或絕望時，不要只是著急和勸慰，第一步是理解，設(shè)身處地的懂他或她，相信這是個過程，不要和他或她的情緒拴在一起，因為你焦慮著急只能讓他或她更無助；（10）在青春期前就要重視彼此的關(guān)系和溝通狀態(tài)，到青春期再改善溝通關(guān)系無疑是難上加難。

《小舍得》這個名字是有一天從我婆婆口中得知的，她問看沒看過這部電視?。课艺f：沒有。因為婆婆是個非常重視孩子教育的大家長，把學(xué)習(xí)成績和成就看得比什么都重要，每次孩子到她那里第一件事就是問成績，可是，那天婆婆突然說在《小舍得》電視劇里面看到因為學(xué)習(xí)把孩子弄得精神都出現(xiàn)了問題，看樣不能給孩子太大的壓力了。一部電視劇能讓人如此大的改變了觀念，出于好奇我也看了《小舍得》。?升學(xué)給現(xiàn)代的家庭帶來這么大的壓力嗎？何止是升學(xué)，從孩子在媽媽肚子里就開始各種胎教了，吃什么營養(yǎng)，聽什么音樂，出生時選擇哪家醫(yī)院，做月子選擇什么月嫂，怎么添加輔食更科學(xué)，什么玩具更益智，考察什么樣的幼兒園讓孩子發(fā)展更好，學(xué)習(xí)什么特長，上小學(xué)前用不用上學(xué)前班，為了好的學(xué)校在哪買校區(qū)房，上學(xué)選哪個班……，上小學(xué)就開始加入補課大軍，提高成績成了培養(yǎng)孩子的終極目的，為了加分也可以考一些等級證，小升初，初升高，高考等到孩子離開了家，這個長程的奮斗道路才算告一段落，當(dāng)然考研、考博、深造那個時候選擇權(quán)多數(shù)就還給了孩子自己。這樣看來從打算要孩子的那一刻起，爸爸媽媽們就已經(jīng)開始不知不覺的在這條大家一起往前趕的路上在一級一級的攀登了。這種重視是好是壞？這要看家長有沒有順應(yīng)孩子成長的自然需要與規(guī)律。我們都知道農(nóng)民種地很講究節(jié)氣，不同的植物必然有不同的種植規(guī)律可尋，什么季節(jié)播種，怎么澆水，怎么施肥，如何除蟲，掌握規(guī)律、恰到好處就會有好的收成，同樣種地，結(jié)果不一定一樣。是不是施肥越多越好？培養(yǎng)孩子也是一樣，過猶不及是道理，也是規(guī)律。記得一個心理學(xué)的老師說過：建議準(zhǔn)備要孩子的準(zhǔn)爸爸媽媽都學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《發(fā)展心理學(xué)》。什么意思呢？就是要了解孩子成長的規(guī)律，學(xué)會讀懂不同成長狀態(tài)的孩子，知道他們真正的需要，這樣就會有好的效果，孩子也會欣然接受。而強加的營養(yǎng)有的時候也會出現(xiàn)副作用，比如遭到孩子的抵觸、對抗，家長往往會說：我是為你好。如果沒有考慮到對方的感受，那種給予或強制、命令應(yīng)該加上前綴就是：我認(rèn)為我是為你好。教育效果不佳往往是親子關(guān)系出了問題嗎?在《小舍得》里面我們看到有離家出走的，也有出現(xiàn)情緒問題的，確實在實際工作中我們看到孩子們在解決壓力和關(guān)系的問題時，他們使用的方法往往就是我們從小家庭教育的成果。父母民主智慧類型的，往往愿意考慮孩子的感受，不急于把自己的觀點強加給孩子，而是給他們空間去觀察和思考，即使是受挫也看成是寶貴的經(jīng)歷，這樣的孩子處理問題有彈性，不愛走極端，他們會轉(zhuǎn)換壓力為動力。那么強制命令型的家長，往往比較固守自己的觀點不易接納不同的意見，只要認(rèn)為是對的就要求孩子非黑即白的去執(zhí)行，遭到反對就會用情緒壓迫，這樣環(huán)境成長的孩子處事也易情緒化，易走極端，容易出現(xiàn)攻擊行為（或自己或他人），當(dāng)有足夠力量抗衡時就會使用放棄的行為強烈的表達自己，有的輟學(xué)，有的自傷、有的離家出走，甚至有的自殺。還有一種是忽視型的家庭，父母不在身邊，由人代管，或者父母很忙沒有時間給孩子，全由孩子自由成長，缺少關(guān)愛的孩子很渴望得到關(guān)注和陪伴，那么早戀、沾染不良群體，手機成癮的孩子往往都是有情感或價值感需求在里面的。在門診做心理工作時，我們會使用繪畫和沙盤等藝術(shù)和游戲的方式觀察親子關(guān)系。那么往往得到的經(jīng)驗就是，孩子的問題在家長的作品中會找到答案。比如孩子非常需要溝通的時候，家長的繪畫中房子是沒有門和窗的（在繪畫中門和窗是溝通的表達）。當(dāng)關(guān)系不好時，道理就真的成了耳邊的風(fēng)，不會留下痕跡，甚至?xí)粦嵟膹椈亍Ｅe個例子，道理是我們說的話，而情緒就像我們穿的外衣，我們樸樸素素的著裝心態(tài)平和講出的話會讓人注意去聽。如果我們身著非常搶眼或刺眼的衣服，那么就是讓人在注意這個外表，而忽略講的話，那么不良情緒的表現(xiàn)是不是就在干擾你和孩子的溝通？如何教育孩子能夠不出現(xiàn)問題？其實中國文字很有內(nèi)涵，往往是我們走著走著就被外界的潮流給引領(lǐng)了，最后忘記了最終的目的?！敖獭痹凇墩f文》中作敎。上所施，下所效也。那么家長在施教時往往是指向外的，很少有人會注意到用自己的表現(xiàn)去讓孩子看到、感受到、學(xué)習(xí)到。經(jīng)常內(nèi)省的人被稱為智慧的人，一貫向外就會被說成是一廂情愿、強制、強加?！坝痹诤缶惋@得更加重要，它是教育的結(jié)果，就是育人，育什么樣的人？對社會有貢獻的人，有價值感的人，人格健全的人，道德品質(zhì)高尚的人，好的人……物質(zhì)世界的競爭讓人更加注重現(xiàn)實，所以上好的小學(xué)是為了上好初中，上重點高中，上重點大學(xué)，有好的專業(yè)，找好的工作，有好的收入，以后有好的家庭。幾乎一路好過來都差不多一個想法。在中國傳統(tǒng)文化中記載著康熙皇帝非常重視家教，《康熙教子庭訓(xùn)格言》乃雍正繼位后對其父的家訓(xùn)加以追述匯編而成，包括理想、道德、讀書、治國和生活等諸多方面。我們發(fā)現(xiàn)其中講述比重最多的不是怎樣成為能力多強的人，而是怎樣成為一個德行高尚的人，也就是成為好的人，那么這個人一定會嚴(yán)于律己，以誠待人，有志向，能吃苦，有意志力等等。教育的基石是引導(dǎo)孩子如何成為好的人，不只是成績好，品德、習(xí)慣往往應(yīng)該排在前面。意志力堅強的人，自律的人怎么能不知道如何對待壓力和挫折呢！