部分家長會(huì)焦慮，孩子做什么事情都需要家長陪著，幫著，不獨(dú)立怎么辦？這時(shí)，需要考慮兩個(gè)問題，一是不是給了孩子過多的幫助？二是不是給足了小朋友安全感與自信心？舉個(gè)例子，有個(gè)小朋友已經(jīng)三歲了，但是走路還是一定要父母扶著腋下才肯前進(jìn)。父母表述，其實(shí)完全沒有用力扶她或者托舉她，都是她自己能走。但父母不扶的時(shí)候，小朋友就不愿意走了。那么正確的做法應(yīng)該如何呢？比如在剛開始練習(xí)走路的時(shí)候，可以扶著小朋友前進(jìn)，沒問題。在此期間，逐漸減少扶持的力度，等到幾乎不需要支撐小朋友時(shí)，可以鼓勵(lì)她自己前進(jìn)。此時(shí)，如果小朋友哭鬧，則可以給出替代的方式以減少幫助。如只牽著小朋友一只手，再逐漸過渡到讓其獨(dú)立走。也就是說，如果小朋友哭鬧，則要找出更次一級的替代方式，而非總是停留在同一水平，讓她產(chǎn)生過度的依賴。1.安全感不要在小朋友哭鬧的時(shí)候說“再哭，媽媽就不要你了”不要在小朋友好奇探索的階段，疏于保護(hù)。有些小朋友本來就比較謹(jǐn)慎小心，如果在探索階段多次摔倒或者受傷，可能會(huì)拒絕獨(dú)立活動(dòng)，而始終要求家長的陪護(hù)。2.自信心多鼓勵(lì)，少指責(zé)小朋友摔倒時(shí)，可以說“呀，寶寶，你已經(jīng)開始自由探索了，是不是？很棒，很厲害，寶貝。那我們下一次要稍微注意一下腳下有沒有障礙物哦”鼓勵(lì)小朋友獨(dú)立活動(dòng)，最開始可以用玩具引導(dǎo)，然后夸贊她的勇氣。讓她在實(shí)踐性建立起基于自我能力的信心。好啦，今天的小課堂就到這里，大家學(xué)會(huì)了嗎？

發(fā)育遲緩是指嬰幼兒期明顯的發(fā)育落后，但尚不能明確診斷。最理想的狀態(tài)是一過性的發(fā)育遲緩，經(jīng)過恰當(dāng)?shù)脑缙诟深A(yù)能跟上普通人的發(fā)育。但是絕大部分情況下，是沒有那么幸運(yùn)的。醫(yī)生常常要求家長帶孩子來面診，主要的原因第一點(diǎn)是發(fā)育遲緩的原因很多。如果肌張力增高，醫(yī)生判斷他的活動(dòng)協(xié)調(diào)性，來判斷孩子是發(fā)育落后還是中樞性損傷導(dǎo)致的肌張力增高，如果肌張力低下，軟軟的，那么醫(yī)生要來觀察孩子的面容，孩子有沒有存在其他家長沒注意到的畸形，因?yàn)檐洶c更多情況下可能是遺傳代謝性疾病或者基因突變的疾病，需要通過仔細(xì)的分辨才能明確診斷。第二點(diǎn)有關(guān)于發(fā)育遲緩的康復(fù)問題。康復(fù)不是簡單的“康復(fù)”兩個(gè)字，也不是簡單的說大運(yùn)動(dòng)小運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等等，而是具體到每個(gè)孩子不同的發(fā)育階段不同的功能表現(xiàn)，在特定的一段時(shí)間里給予康復(fù)訓(xùn)練，過了一個(gè)功能階段，康復(fù)的具體方法又要改變。所以隔空指導(dǎo)康復(fù)常常會(huì)出錯(cuò)。第三點(diǎn)，醫(yī)生常常接診很多孩子，上一次門診的情況和孩子本人能一下子對上的不多，隔空問詢，醫(yī)生也會(huì)擔(dān)心記錯(cuò)了實(shí)際情況，從而造成給到的指導(dǎo)性意見是錯(cuò)誤的。 總之，醫(yī)生讓你帶寶寶來面診，主要的原因還是想仔細(xì)認(rèn)真的給到孩子正確的意見。

最近門診比較多來咨詢抑郁癥，或者是其他疾病伴抑郁癥的情況。我想說根據(jù)我多年的經(jīng)驗(yàn)，家長首先第一件事情要做的是審視自己，是不是真的尊重孩子，是不是真的愛孩子？只有這個(gè)問題搞清楚了，才能來談如何幫助孩子。我認(rèn)真簡單把抑郁癥當(dāng)成一種軀體化疾病，而忽略了分析形成這種局面的成因，簡單的予以藥物治療，是對孩子的不公平，也是不道德的。