在大眾的認(rèn)知里，多動(dòng)癥似乎是專屬于兒童的問題，很多人認(rèn)為隨著年齡增長，這些多動(dòng)、注意力不集中的癥狀自然會(huì)消失。但事實(shí)真的如此嗎？醫(yī)學(xué)研究給出的答案，可能會(huì)顛覆大多數(shù)人的認(rèn)知。今天，就來深入探討多動(dòng)癥成年后的癥狀變化，帶你了解那些鮮為人知的真相。一、多動(dòng)癥的基礎(chǔ)認(rèn)知多動(dòng)癥，醫(yī)學(xué)上全稱為注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD），是一種起病于兒童期的常見神經(jīng)發(fā)育障礙。其主要癥狀包括與年齡和發(fā)育水平不相稱的注意力不集中、多動(dòng)和沖動(dòng)行為。比如，在課堂上，患病兒童很難長時(shí)間專注于老師講課，眼神游離，小動(dòng)作不斷，容易被教室外的動(dòng)靜吸引；做作業(yè)時(shí)也心不在焉，邊做邊玩，原本能很快完成的作業(yè)，往往要拖很久，且錯(cuò)誤百出。在生活中，他們總是閑不下來，跑來跑去，很難安靜地參與活動(dòng)，與小伙伴玩耍時(shí)，也常常因沖動(dòng)行事而發(fā)生沖突。二、成年后癥狀并非都消失（一）部分癥狀減輕隨著年齡增長，的確有部分多動(dòng)癥患者的癥狀會(huì)有所減輕。從大腦發(fā)育角度來看，多動(dòng)癥兒童的大腦發(fā)育進(jìn)程相較于同齡人較為遲緩。例如，大腦中負(fù)責(zé)注意力、行為控制和執(zhí)行功能的前額葉皮層，發(fā)育成熟的時(shí)間更晚。到了青春期后期或成年早期，隨著前額葉皮層逐漸發(fā)育完善，一些患者在行為控制方面會(huì)有所進(jìn)步，像兒童時(shí)期那種坐不住、過度活動(dòng)的表現(xiàn)會(huì)減少。有研究表明，約30%-60%的多動(dòng)癥患者在成年后，多動(dòng)和沖動(dòng)的核心癥狀會(huì)有明顯減輕。（二）核心癥狀持續(xù)存在即便部分癥狀減輕，注意力不集中這一核心癥狀卻常常如影隨形。多項(xiàng)醫(yī)學(xué)追蹤研究發(fā)現(xiàn)，大約三分之一的患兒在成年后仍有明顯的多動(dòng)癥癥狀，如難以集中注意力、沖動(dòng)、易分心等。這是因?yàn)槎鄤?dòng)癥與大腦神經(jīng)遞質(zhì)失衡密切相關(guān)，像多巴胺、去甲腎上腺素等神經(jīng)遞質(zhì)的異常，不會(huì)隨著年齡增長而自動(dòng)恢復(fù)正常。這些神經(jīng)遞質(zhì)對(duì)于調(diào)節(jié)大腦的注意力、情緒和行為起著關(guān)鍵作用，其失衡狀態(tài)使得成年患者在工作、學(xué)習(xí)中，依舊難以長時(shí)間專注于一項(xiàng)任務(wù)，容易被外界干擾，頻繁出錯(cuò)或拖延。例如，在工作場(chǎng)景中，他們可能難以專注于復(fù)雜的項(xiàng)目任務(wù)，在閱讀文件、撰寫報(bào)告時(shí)，注意力容易分散，導(dǎo)致工作效率低下，難以按時(shí)完成任務(wù)，頻繁更換工作的情況也較為常見。三、成年多動(dòng)癥患者的癥狀表現(xiàn)形式（一）注意力方面1.難以集中精力：在與他人交談時(shí)，成年多動(dòng)癥患者常常心不在焉，看似在聽，實(shí)則思緒早已飄遠(yuǎn)，容易錯(cuò)過關(guān)鍵信息。在工作中，面對(duì)需要長時(shí)間集中精力的任務(wù)，如數(shù)據(jù)分析、文案撰寫等，他們往往難以堅(jiān)持，注意力很快就會(huì)分散到其他事物上，比如手機(jī)消息、周圍人的交談等。2.疏忽健忘：經(jīng)常忘記日常事務(wù)，如忘記重要會(huì)議、約會(huì)，出門忘記帶鑰匙、錢包等物品。在學(xué)習(xí)或工作中，也容易遺忘學(xué)過的知識(shí)、做過的工作內(nèi)容，導(dǎo)致重復(fù)勞動(dòng)或工作失誤。3.時(shí)間管理困難：很難合理規(guī)劃時(shí)間，制定的計(jì)劃常常無法按時(shí)完成。總是拖延，臨近截止日期才匆忙行動(dòng)，導(dǎo)致工作或?qū)W習(xí)成果質(zhì)量不高。比如，本計(jì)劃用一周時(shí)間完成一份報(bào)告，卻總是在前期拖延，最后幾天才開始趕工，結(jié)果報(bào)告內(nèi)容漏洞百出。（二）多動(dòng)或焦躁方面1.難以安靜工作：在辦公室中，很難長時(shí)間安靜地坐在辦公桌前工作，常常不自覺地抖腿、轉(zhuǎn)筆、擺弄手邊的物品。在參加會(huì)議時(shí)，也會(huì)坐立不安，頻繁變換姿勢(shì)，甚至忍不住在座位上起身走動(dòng)，影響他人。2.言語過多：在交流中，話多且常常不假思索地脫口而出，有時(shí)會(huì)打斷別人的講話，在不恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說出不恰當(dāng)?shù)难哉Z，給人留下不好的印象，影響人際關(guān)系。例如，在團(tuán)隊(duì)討論中，一個(gè)話題還未充分討論完，就急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，且滔滔不絕，忽略了他人的感受。3.情緒不穩(wěn)定：情緒容易波動(dòng)，可能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就變得煩躁、焦慮或憤怒，且情緒恢復(fù)平靜需要較長時(shí)間。在面對(duì)壓力時(shí)，更容易出現(xiàn)情緒失控的情況，如在工作任務(wù)繁重時(shí)，可能會(huì)突然發(fā)脾氣，對(duì)同事態(tài)度惡劣。（三）沖動(dòng)行為方面1.決策沖動(dòng)：在做決策時(shí)，缺乏深思熟慮，往往僅憑一時(shí)沖動(dòng)就做出決定，事后又常常后悔。比如，在購物時(shí)，看到喜歡的商品，不考慮實(shí)際需求和經(jīng)濟(jì)狀況，就立即購買，導(dǎo)致不必要的消費(fèi)。在職業(yè)選擇上，也可能因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)，輕易更換工作，而沒有充分考慮新工作的發(fā)展前景、自身的職業(yè)規(guī)劃等因素。2.行為缺乏克制：在一些場(chǎng)合，難以控制自己的行為，做出不符合場(chǎng)合氛圍的舉動(dòng)。例如，在電影院、圖書館等需要安靜的場(chǎng)所，大聲喧嘩、隨意走動(dòng)，影響他人。在與他人發(fā)生矛盾時(shí)，容易沖動(dòng)攻擊對(duì)方，引發(fā)沖突。四、影響成年后癥狀變化的因素（一）病情嚴(yán)重程度癥狀較輕的多動(dòng)癥患者，在成長過程中，通過自身努力、家庭和學(xué)校的支持以及大腦的自然發(fā)育，癥狀更有可能得到明顯緩解，甚至在青春期或成年早期基本消失。他們能夠逐漸學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和應(yīng)對(duì)技巧，較好地控制行為和注意力。而癥狀嚴(yán)重的患者，多動(dòng)癥癥狀往往會(huì)持續(xù)到成年期，對(duì)學(xué)習(xí)、工作和人際關(guān)系等多個(gè)方面產(chǎn)生顯著影響，可能需要持續(xù)的治療和支持來管理癥狀，提高生活質(zhì)量。（二）是否接受干預(yù)治療早期接受系統(tǒng)、規(guī)范治療的多動(dòng)癥患者，成年后癥狀改善的情況通常更好。治療方法包括藥物治療、心理治療（如行為療法、認(rèn)知行為療法等）、家長培訓(xùn)以及學(xué)校干預(yù)等多方面。藥物治療可以幫助調(diào)節(jié)大腦神經(jīng)遞質(zhì)水平，改善注意力不集中、多動(dòng)和沖動(dòng)等癥狀。心理治療則幫助患者學(xué)習(xí)有效的應(yīng)對(duì)技巧，提升自我控制能力和情緒管理能力。如果患者在兒童期未得到及時(shí)治療，成年后癥狀持續(xù)的可能性更大，且治療難度也會(huì)增加。（三）生活環(huán)境良好的家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境對(duì)多動(dòng)癥患者癥狀的改善有積極作用。在家庭中，家長給予理解、支持和正確的引導(dǎo)，幫助孩子建立規(guī)律的生活習(xí)慣和良好的行為規(guī)范；在學(xué)校里，老師能夠根據(jù)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育計(jì)劃，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注和鼓勵(lì)，這些都有助于患者在成長過程中更好地應(yīng)對(duì)多動(dòng)癥癥狀，促進(jìn)癥狀的緩解。相反，不良的環(huán)境因素，如家庭關(guān)系緊張、父母對(duì)孩子過于嚴(yán)厲或忽視，學(xué)校環(huán)境壓力過大、缺乏包容等，都可能使患者的心理負(fù)擔(dān)加重，從而使多動(dòng)癥癥狀更加明顯，成年后癥狀持續(xù)的可能性也更高。多動(dòng)癥成年后的癥狀變化情況遠(yuǎn)比想象中復(fù)雜，癥狀并非都會(huì)隨著年齡增長而消失。了解這些癥狀變化，對(duì)于患者及其家屬、社會(huì)都具有重要意義。它能讓我們更加關(guān)注成年多動(dòng)癥患者群體，為他們提供更多理解、支持和有效的治療，幫助他們更好地融入社會(huì)，提高生活質(zhì)量。如果你或身邊的人有多動(dòng)癥相關(guān)困擾，建議及時(shí)咨詢專業(yè)醫(yī)生，獲取科學(xué)的診斷和治療建議。

在孩子的成長進(jìn)程中，家長們滿心期許孩子能一路順?biāo)欤】底聣训爻砷L。然而，有一種常見卻極易被忽視的神經(jīng)發(fā)育障礙——多動(dòng)癥，可能正悄然影響著孩子的發(fā)展。多動(dòng)癥，醫(yī)學(xué)上稱為注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD），若未能及時(shí)察覺并干預(yù)，會(huì)給孩子的未來蒙上厚重的陰影。以下為您詳細(xì)揭示孩子多動(dòng)癥異常行為的8大苗頭，一旦發(fā)現(xiàn)，務(wù)必及時(shí)就醫(yī)。一、注意力超級(jí)不集中1.課堂分心常態(tài)：課堂本應(yīng)是孩子汲取知識(shí)的殿堂，可對(duì)于有多動(dòng)癥苗頭的孩子而言，卻宛如充滿誘惑的“迷宮”。老師在講臺(tái)上激情授課，他們的目光卻常常被窗外飛過的一只小鳥、走廊里傳來的輕微腳步聲吸引，眼神瞬間游離，思維飄向遠(yuǎn)方。即使努力集中精神，維持的時(shí)間也極為短暫，很快又陷入分心狀態(tài)。老師在黑板上書寫的重點(diǎn)內(nèi)容，他們往往視而不見，完全跟不上教學(xué)節(jié)奏，一堂課下來，真正聽進(jìn)去的知識(shí)寥寥無幾。2.作業(yè)“持久戰(zhàn)”：寫作業(yè)對(duì)于這類孩子來說，簡(jiǎn)直是一場(chǎng)艱苦卓絕的“持久戰(zhàn)”。他們可能剛拿起筆寫幾個(gè)字，就被書桌上擺放的橡皮擦、小玩具吸引，不由自主地?cái)[弄起來?；蚴峭蝗幌肫鹱蛱炜催^的動(dòng)畫片情節(jié)，沉浸其中無法自拔。原本一小時(shí)能完成的作業(yè)，他們常常要花費(fèi)兩三個(gè)小時(shí)，而且錯(cuò)誤百出。不是看錯(cuò)題目要求，就是在簡(jiǎn)單的計(jì)算上出錯(cuò)，甚至還會(huì)漏寫題目，作業(yè)質(zhì)量慘不忍睹。3.生活丟三落四：在日常生活里，這些孩子堪稱丟三落四的“小糊涂”。經(jīng)常忘記帶課本、作業(yè)本，剛剛還拿在手中的文具，一轉(zhuǎn)眼就不知去向。出門時(shí)，忘記帶鑰匙、紅領(lǐng)巾等必備物品也是常有的事。和家人交流時(shí)，他們也會(huì)心不在焉，常常答非所問，仿佛沒有在認(rèn)真傾聽。二、過度活躍停不下來1.座位上的“小麻煩”：普通孩子在課堂上能安靜地坐在座位上聽講，可有多動(dòng)癥傾向的孩子卻仿佛屁股下有釘子，根本坐不住。他們手腳小動(dòng)作不斷，不停地扭動(dòng)身體，讓椅子發(fā)出嘎吱嘎吱的刺耳聲響?；蚴窃谧雷酉旅嫱低堤咄?，干擾旁邊同學(xué)的學(xué)習(xí)。即便老師多次提醒，他們也難以自控，依舊我行我素。2.課間“瘋狂派”：課間休息時(shí)，別的孩子可能只是適度活動(dòng)、輕松交流，這些孩子卻如同脫韁的野馬，在教室里橫沖直撞，大聲喧嘩。從教室的這頭跑到那頭，似乎有用不完的精力。他們可能頻繁開關(guān)教室門，或是在教室里追逐打鬧，不僅影響其他同學(xué)休息，還存在極大的安全隱患。3.特殊場(chǎng)合“失控者”：在需要保持安靜的圖書館、電影院等場(chǎng)所，他們也難以抑制內(nèi)心的躁動(dòng)。在圖書館里，可能大聲說話，在書架間跑來跑去，破壞安靜氛圍。在電影院里，不停地踢前面的座椅，或是發(fā)出奇怪聲音，嚴(yán)重影響其他觀眾的觀影體驗(yàn)。三、行為沖動(dòng)沒耐心1.游戲爭(zhēng)搶大王：在與小伙伴玩耍時(shí)，他們很難遵守游戲規(guī)則。玩游戲時(shí)，往往急于求成，直接搶奪其他孩子手中的玩具，而不會(huì)耐心等待輪流。在游戲過程中，也常常隨心所欲地改變玩法，完全不顧及其他孩子的感受。比如玩搭積木游戲，可能突然推倒其他孩子搭好的積木，然后按照自己的想法重新搭建，導(dǎo)致其他孩子興致全無，不愿再和他們一起玩。2.課堂搶答“能手”：課堂上，老師問題剛提出，他們往往不假思索就大聲搶答。不像其他同學(xué)那樣先思考問題，組織好語言后再回答，而是憑借一時(shí)沖動(dòng)脫口而出。而且，還經(jīng)常打斷老師和其他同學(xué)的發(fā)言，全然不顧課堂秩序，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)程。3.生活決策“閃電俠”：在日常生活中，做決策時(shí)他們也表現(xiàn)得極為沖動(dòng)。比如在商場(chǎng)看到喜歡的玩具，立刻吵著要買，根本不考慮家里是否已有類似玩具，或者當(dāng)前購買是否合理。在選擇食物時(shí)，可能只看一眼就決定要吃，而不考慮食物的營養(yǎng)價(jià)值和自己是否真的饑餓。四、情緒管理一團(tuán)糟1.情緒“過山車”：這類孩子的情緒猶如六月的天氣，說變就變。前一刻還興高采烈地玩耍，下一刻可能就因?yàn)橐稽c(diǎn)小事大發(fā)雷霆。例如玩游戲時(shí)，如果沒按自己的意愿進(jìn)行，可能立刻生氣，甚至將手中的玩具扔出去。與家人相處時(shí)，也容易因一些小事情哭鬧、發(fā)脾氣，讓家人不知所措。2.易怒煩躁蟲：他們很容易被激怒，對(duì)周圍的人和事表現(xiàn)出極大的不耐煩。學(xué)習(xí)過程中，遇到一點(diǎn)困難，可能就煩躁不安，甚至放棄學(xué)習(xí)。與同學(xué)交往時(shí)，也可能因一點(diǎn)小摩擦就與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，難以控制自己的情緒。3.情緒“粘人精”：一旦陷入負(fù)面情緒，他們很難像正常孩子那樣迅速平復(fù)。可能會(huì)長時(shí)間處于生氣、難過或焦慮的情緒中，無法自拔。比如因?yàn)楸焕蠋熍u(píng)而傷心哭泣，可能持續(xù)很長時(shí)間，即便老師和家長進(jìn)行安慰，也很難讓他們的情緒恢復(fù)平靜。五、做事有始無終1.興趣班“逃兵”：當(dāng)家長給他們報(bào)興趣班時(shí)，一開始可能興致勃勃，但沒過多久就失去興趣，半途而廢。學(xué)繪畫時(shí)，可能畫了幾筆就不想畫了；學(xué)舞蹈，上了幾次課就哭鬧著不愿再去。很難堅(jiān)持完成一項(xiàng)長期的學(xué)習(xí)任務(wù)，總是不斷更換興趣愛好。2.家務(wù)“放棄者”：讓他們幫忙做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，如掃地、擦桌子，往往也是做了一半就扔下不管。剛開始可能會(huì)積極參與，但很快就會(huì)因?yàn)橛X得無聊或者遇到一點(diǎn)小困難就放棄，無法將家務(wù)任務(wù)完整地完成。3.玩具“破壞者”：玩玩具時(shí)也是如此，剛拿到新玩具可能會(huì)玩一會(huì)兒，但很快就會(huì)失去耐心，將玩具扔在一邊，甚至可能會(huì)故意破壞玩具。對(duì)玩具的興趣持續(xù)時(shí)間極短，無法專注地玩一種玩具較長時(shí)間。六、精細(xì)動(dòng)作不協(xié)調(diào)1.書寫困難戶：在書寫方面，他們往往表現(xiàn)出明顯的困難。寫字速度慢，字跡歪歪扭扭，很難寫得工整。握筆姿勢(shì)也可能不正確，用力不均勻，導(dǎo)致寫出的字要么太淡看不清，要么用力過猛劃破紙張。在抄寫課文時(shí)，容易抄錯(cuò)字、漏字，甚至左右顛倒。2.手工“笨拙者”：做手工時(shí)，他們的精細(xì)動(dòng)作能力不足就更加明顯。比如折紙、剪紙，很難按照要求完成精細(xì)的動(dòng)作。在粘貼物品時(shí)，也很難準(zhǔn)確地將物品粘貼在指定位置，常常貼歪或者貼錯(cuò)。使用剪刀時(shí)，不能靈活地剪出想要的形狀，動(dòng)作顯得十分笨拙。3.穿衣扣鈕難題：日常生活中的穿衣、扣鈕扣等小事，對(duì)他們來說也可能是一項(xiàng)挑戰(zhàn)?？垅o扣時(shí)，可能需要花費(fèi)很長時(shí)間才能扣好，而且還容易扣錯(cuò)位置。系鞋帶也很困難，很難學(xué)會(huì)正確的系鞋帶方法，即使學(xué)會(huì)了，也需要花費(fèi)比其他孩子更多的時(shí)間來完成。七、組織規(guī)劃能力差1.書包“雜亂無章”：打開他們的書包，里面往往是一片混亂。書本、作業(yè)本、文具胡亂塞在一起，需要找某本書或某個(gè)文具時(shí)，常常要花費(fèi)很長時(shí)間才能找到。他們不會(huì)將學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類整理，也沒有養(yǎng)成良好的整理書包的習(xí)慣。2.作業(yè)計(jì)劃“混亂”：在完成作業(yè)時(shí)，沒有合理的計(jì)劃和安排。不知道先做什么作業(yè)，后做什么作業(yè)，往往是拿起一本作業(yè)就開始做，做到一半又去做另一本，結(jié)果所有作業(yè)都完成得很慢，而且質(zhì)量不高。對(duì)于一些需要分步驟完成的作業(yè)，如寫作文，也很難有條理地進(jìn)行構(gòu)思和寫作。3.活動(dòng)安排“無頭緒”：當(dāng)參與集體活動(dòng)或自己安排活動(dòng)時(shí)，他們也表現(xiàn)出組織規(guī)劃能力的欠缺。不知道如何安排活動(dòng)流程，如何分配任務(wù)給其他小伙伴。在游戲中，也很難制定出合理的游戲規(guī)則，導(dǎo)致游戲無法順利進(jìn)行。八、睡眠問題多1.入睡困難戶：晚上到了睡覺時(shí)間，他們卻很難安靜下來入睡。在床上翻來覆去，難以進(jìn)入睡眠狀態(tài)?？赡軙?huì)不停地說話、玩耍，或者腦子里一直想著各種事情，無法讓自己的思維平靜下來。即使周圍環(huán)境安靜，也需要很長時(shí)間才能入睡。2.睡眠不安穩(wěn)：在睡眠過程中，他們也常常表現(xiàn)出不安穩(wěn)的狀態(tài)。可能會(huì)頻繁翻身、踢被子，甚至?xí)谒瘔?mèng)中突然坐起來或者哭鬧。睡眠質(zhì)量較差，容易被外界的輕微動(dòng)靜吵醒，醒來后也很難再次入睡。3.早起困難蟲：早上起床時(shí)，他們往往表現(xiàn)得十分困難。即使已經(jīng)到了上學(xué)時(shí)間，也很難從睡夢(mèng)中清醒過來，需要家長反復(fù)催促、叫醒。起床后，也會(huì)顯得無精打采，沒有精神。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)上述8大異常行為苗頭中的多種，千萬不能掉以輕心，應(yīng)及時(shí)帶孩子到專業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估和診斷。多動(dòng)癥若能在早期得到及時(shí)有效的治療，包括藥物治療、心理行為治療等，孩子的癥狀往往能夠得到顯著改善，未來的發(fā)展也能重回正軌。別因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽，耽誤了孩子的未來。

多動(dòng)癥怎么治療什么是多動(dòng)癥?注意缺陷多動(dòng)障礙(俗稱多動(dòng)癥)是一種大腦發(fā)育相關(guān)的疾病，主要表現(xiàn)為注意力不集中、過度活躍和容易沖動(dòng)。這些癥狀會(huì)比同齡孩子的正常表現(xiàn)更明顯，如寫作業(yè)時(shí)頻繁走神、坐不住亂跑，或者不經(jīng)思考就突然行動(dòng)。多動(dòng)癥通常在幼兒園階段就開始出現(xiàn)，癥狀可能長期存在。大約70%的孩子到了青春期仍有癥狀，30%到50%的人癥狀會(huì)延續(xù)到成年。很多患者同時(shí)存在學(xué)習(xí)困難、情緒問題(如焦慮或抑郁)、行為對(duì)抗(經(jīng)常不配合規(guī)則)等情況。這些問題不僅影響學(xué)業(yè)和人際關(guān)系，還可能對(duì)未來的工作、家庭生活造成困擾，需要家庭和社會(huì)投入更多精力來應(yīng)對(duì)。一、藥物治療1.中樞興奮劑常用藥物：哌甲酯（如專注達(dá)、利他林）苯丙胺類（如阿得拉、Vyvanse）作用：調(diào)節(jié)多巴胺和去甲腎上腺素水平，改善注意力和控制沖動(dòng)。注意：需嚴(yán)格遵醫(yī)囑調(diào)整劑量，部分患者可能出現(xiàn)食欲下降、失眠等副作用。2.非中樞興奮劑常用藥物：托莫西汀（擇思達(dá)）：適用于對(duì)興奮劑不耐受或合并焦慮的患者。胍法辛（Intuniv）、可樂定：改善情緒沖動(dòng)和攻擊性行為。優(yōu)勢(shì)：無成癮性，適合長期使用。3.輔助藥物抗抑郁藥（如安非他酮）：針對(duì)合并抑郁或焦慮的患者。褪黑素：改善因ADHD藥物引起的失眠。二、非藥物治療1.行為干預(yù)認(rèn)知行為療法（CBT）：幫助患者識(shí)別沖動(dòng)行為，學(xué)習(xí)時(shí)間管理、情緒調(diào)節(jié)技巧（適用于青少年和成人）。父母培訓(xùn)：教導(dǎo)家長用正向強(qiáng)化、清晰指令和結(jié)構(gòu)化規(guī)則管理孩子的行為。學(xué)校干預(yù)：與教師合作，調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境（如座位靠近講臺(tái)、分段完成作業(yè)）。2.生活方式調(diào)整規(guī)律作息：固定作息時(shí)間，保證充足睡眠（睡眠不足加重癥狀）。運(yùn)動(dòng)療法：每日30分鐘以上有氧運(yùn)動(dòng)（如跑步、游泳），促進(jìn)大腦釋放多巴胺。飲食管理：-增加蛋白質(zhì)（如雞蛋、瘦肉）和Omega-3（深海魚、亞麻籽）。-減少高糖、人工色素和防腐劑攝入（可能加劇多動(dòng)）。3.神經(jīng)反饋訓(xùn)練通過腦電圖（EEG）反饋訓(xùn)練，幫助患者學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)大腦活動(dòng)，改善注意力。三、成人ADHD的特殊管理時(shí)間管理工具：使用日程表、提醒軟件減少遺忘和拖延。職業(yè)支持：選擇結(jié)構(gòu)化的工作環(huán)境，與雇主溝通合理調(diào)整任務(wù)分配。情緒管理：正念冥想、深呼吸練習(xí)緩解焦慮和沖動(dòng)。四、注意事項(xiàng)避免自行停藥或換藥：藥物需長期規(guī)律使用，突然停藥可能癥狀反彈。關(guān)注共患?。杭s50%的ADHD患者合并焦慮、抑郁或?qū)W習(xí)障礙，需同步治療。減少電子屏幕時(shí)間：過度使用電子設(shè)備可能加重注意力分散。五、預(yù)防與早期干預(yù)孕期保?。罕苊馕鼰?、飲酒等可能影響胎兒神經(jīng)發(fā)育的行為。早期篩查：兒童出現(xiàn)持續(xù)注意力問題或異常多動(dòng)時(shí)，盡早進(jìn)行專業(yè)評(píng)估（如DSM-5診斷標(biāo)準(zhǔn)）。家庭支持：營造穩(wěn)定、包容的家庭環(huán)境，減少批評(píng)和懲罰，多給予正向反饋。六、中醫(yī)及替代療法（需謹(jǐn)慎）針灸/推拿：部分研究顯示可能緩解癥狀，但證據(jù)有限。草藥調(diào)理：如銀杏葉提取物、南非醉茄，需在醫(yī)生指導(dǎo)下嘗試。ADHD需長期管理，多數(shù)患者通過規(guī)范治療可顯著改善學(xué)習(xí)和社交功能。建議在精神科醫(yī)生、心理治療師等多學(xué)科團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下制定個(gè)性化方案，定期復(fù)診評(píng)估療效。

門診中經(jīng)常會(huì)遇到，一旦孩子被診斷了注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD），也就是俗稱的多動(dòng)癥，家長常常有許多擔(dān)憂。甚至有些家長特別惶恐，不知所措。如果孩子被診斷為ADHD，家長應(yīng)該做些什么？在這里我們對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行了整理，以排除家長們的擔(dān)憂。明白孩子發(fā)生了什么ADHD患兒，屬于容易被誤解的群體。他們大多數(shù)并沒有反常的言行舉止，只是普通孩子有的“毛病”更加明顯。比如，特別好動(dòng)、注意力不集中、做事丟三落四、更加容易發(fā)脾氣等。在他們喜歡的領(lǐng)域或者事情上，仍然表現(xiàn)非良好，比如看電視、畫畫、玩樂高、看課外書。因此，家長們常會(huì)認(rèn)為“他們只要努力，就可以做好”，“做不好，就是因?yàn)閼B(tài)度的問題、家庭教養(yǎng)的問題”。雖然目前對(duì)于ADHD的病因仍不太清楚，但是，學(xué)界的共識(shí)是：ADHD是神經(jīng)發(fā)育方面的障礙，主要與腦部神經(jīng)發(fā)育有關(guān)。也就是說，后天的社會(huì)環(huán)境（如親子教育、學(xué)校教育環(huán)境等），不是直接導(dǎo)致ADHD的原因，但可能會(huì)加重或減輕ADHD的癥狀。因此，家長們要清楚，ADHD不是家庭“教出來的”，而是孩子自身有“不足”。明白接納這一點(diǎn)，我們就能接納孩子，也能接納家長自己。既然孩子有能力的“不足”，家長自然需要引導(dǎo)、管教，但要減少不必要的指責(zé)、批評(píng)，要管理好家長的情緒。如何治療ADHD一般來說，部分ADHD的孩子，會(huì)隨著年齡的增加，中樞神經(jīng)系統(tǒng)逐漸發(fā)育成熟，注意力、自控力、執(zhí)行力等各個(gè)方面會(huì)逐漸完善。但孩子們的發(fā)育速度有快有慢，甚至到了成年，還有大約30%的孩子癥狀依然存在。在癥狀存在的期間，我們要如何應(yīng)對(duì)？學(xué)齡前期ADHD患兒的非藥物選擇大部分ADHD治療指南（如美國兒科學(xué)會(huì)AAP的ADHD診治指南、中國ADHD防治指南），對(duì)于學(xué)齡前以及幼兒園階段的患兒，一般要求進(jìn)行行為干預(yù)。行為干預(yù)要求患兒和家長雙方同時(shí)進(jìn)行，教學(xué)并強(qiáng)化積極的行為。也可以進(jìn)行注意力、執(zhí)行力的訓(xùn)練，有些訓(xùn)練可以在計(jì)算機(jī)的輔助下進(jìn)行。通過這些干預(yù)，可以幫助改善患兒在家里和學(xué)校的行為，獲得功能的提高，促進(jìn)心理健康發(fā)展。學(xué)齡期ADHD患兒的藥物治療對(duì)于上了小學(xué)的ADHD患兒，若癥狀依然明顯存在，一般來說，藥物治療是首要的選擇。一線的選擇藥物有兩大類，一類是神經(jīng)興奮劑，如哌甲酯；另一類是非興奮劑，如托莫西汀。對(duì)于不同患兒，醫(yī)生會(huì)結(jié)合其他的情況，綜合考慮選擇藥物。對(duì)于藥物，家長們需要學(xué)會(huì)“科學(xué)”看待藥物帶來的“副作用”。正所謂“兩相其害取其輕”，ADHD核心癥狀的存在，會(huì)明顯影響孩子的學(xué)業(yè)、社交，甚至人格的健康發(fā)展，更嚴(yán)重的會(huì)影響家庭的和諧相處。但若藥物的副作用，是可控、可處理、可接受的，我們就可以大膽、謹(jǐn)慎地使用藥物治療。在接受藥物治療過程，以下的事情需要注意：A.在醫(yī)囑下使用藥物。包括藥物的使用劑量、是否加量、是否有“藥物假期”等。實(shí)際上，遵照醫(yī)囑使用藥物，極少會(huì)發(fā)生家長們擔(dān)心的“依賴”或者“成癮”的結(jié)果。B.ADHD人群的身高、體重都普遍低于正常人群。但是，不論何種藥物，長遠(yuǎn)看來，對(duì)于身高、體重的附加作用，都不明顯。C.ADHD藥物，一般不會(huì)影響認(rèn)知功能，甚至能夠提高某些領(lǐng)域的認(rèn)知功能。D.定期評(píng)估。使用藥物治療之后，一般都需要定期評(píng)估。評(píng)估的內(nèi)容包括功能狀態(tài)、癥狀嚴(yán)重程度、軀體情況。一般6-12個(gè)月重點(diǎn)評(píng)估一次，也可根據(jù)需求作相應(yīng)調(diào)整。醫(yī)生會(huì)根據(jù)評(píng)估的結(jié)果，來決定是否繼續(xù)使用藥物治療。E.有時(shí)候，ADHD患兒會(huì)合并有其他的問題，比如嚴(yán)重的情緒問題，醫(yī)生可能會(huì)考慮合并其他的藥物治療。學(xué)齡期ADHD患兒的非藥物治療除了藥物治療之外，家長還有一些需要注意的：A.營造良好的家庭氛圍，接納孩子的不完美。不論孩子是否患有ADHD，每個(gè)家庭都需要營造良好的家庭氛圍。包括：認(rèn)知接納家庭成員，接納每位家庭成員的不同。家長要避免給孩子貼“道德標(biāo)簽”，要去關(guān)注如何解決問題。B.制定并執(zhí)行家規(guī)。對(duì)于ADHD的家庭，這一點(diǎn)尤為重要。如果孩子比較小，家規(guī)盡量簡(jiǎn)潔，確保孩子能夠理解。用他們能聽懂的語言表述，甚至用圖畫來表示，張貼在醒目的地方。C.改善和孩子的相處模式，掌握一些應(yīng)對(duì)沖突的技巧。接納孩子的情緒，在接納情緒的基礎(chǔ)上，再和孩子去探討對(duì)行為的不同要求。D.獲得老師的支持。一般來說，可以和老師溝通孩子的情況，在允許的情況下，邀請(qǐng)老師協(xié)助對(duì)孩子進(jìn)行行為上的管理。如座位的設(shè)置、作業(yè)量的設(shè)置、課堂上的提醒等。、E.如果不知道如何實(shí)施，家長可以求助專業(yè)人員。有一些專門的課程，針對(duì)不同的領(lǐng)域問題，能讓家長更加熟練地掌握不同的應(yīng)對(duì)、處理方式?？傊绻⒆釉\斷為ADHD，家長不必過分惶恐、緊張，要學(xué)會(huì)正確認(rèn)知，接納理解孩子，在醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行治療。只要能夠接受規(guī)范的治療方案，大部分孩子的功能恢復(fù)是樂觀的，孩子的身心都能得到健康發(fā)展。對(duì)于ADHD患兒，需要患兒、家長、老師、醫(yī)護(hù)人員全方位的支持。

“人世間，比青春再可貴的東西實(shí)在沒有，然而青春也最容易消逝。最可貴的東西卻不甚為人們所愛惜，最易消逝的東西卻在促使它的消逝。誰能保持永遠(yuǎn)的青春，便是偉大的人?！啊粽\然，世間再也沒有比青春更美好更可貴的了，但是我們?cè)诋?dāng)前溫飽無憂，已入小康的生活現(xiàn)實(shí)中，卻見證了很多青春之花未曾綻放，已逐漸萎謝，甚至零落塵埃的事例。青春期，文學(xué)家稱之為“人生的花季”，社會(huì)學(xué)家稱之為“多事之秋”，犯罪心理學(xué)稱之為“最危險(xiǎn)的年齡”。多動(dòng)癥是一個(gè)非常常見、惡名昭昭的兒童青少年疾病，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)、社會(huì)、家庭功能帶來的功能已經(jīng)逐漸被大眾認(rèn)識(shí)、重視。那么當(dāng)美麗而又危險(xiǎn)的青春期遇上多動(dòng)癥，會(huì)有什么樣的故事發(fā)生？在臨床中，我們經(jīng)常遇到早期沒有很好干預(yù)的多動(dòng)癥，在青春期才來就診，兩難疊加，讓青春期孩子的成長變得更難解決、更難應(yīng)對(duì)，讓整個(gè)家庭也變得困難重重，嚴(yán)重破壞了家庭和諧！在此，我們就青春期常見的三大類問題：學(xué)業(yè)問題、人際關(guān)系問題、情緒情感問題，來談?wù)勄啻浩谙露鄤?dòng)癥孩子及家長可能面對(duì)的問題及其應(yīng)對(duì)措施。一、學(xué)業(yè)問題就我國目前的教育特色而言，孩子在校期間都是以學(xué)業(yè)成就論英雄，讓家長和老師們殫精竭慮的就是學(xué)習(xí)成績。而在青春期由于身體快速的成熟，性覺醒會(huì)讓青少年內(nèi)心充滿惶恐和焦慮，在這種情況，孩子上課就會(huì)浮想聯(lián)翩，容易分心。如果，再加上多動(dòng)癥這棵毒草，孩子的學(xué)業(yè)狀況就會(huì)一塌糊涂。之前成績尚可的孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下滑，老師家長就認(rèn)為，肯定是孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，松懈了，然后對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，這無異于雪上加霜！二、人際關(guān)系問題青春期的孩子變得活躍、沖動(dòng)，做事充滿激情，個(gè)性張揚(yáng)。多動(dòng)癥社會(huì)功能最大危害就是社交抑制缺乏，在與人社會(huì)交往的時(shí)候容易意氣用事，容易起沖突。所以有了多動(dòng)癥的青春期孩子往往很難融入同齡人的群體，經(jīng)常被邊緣化，要么經(jīng)常嘩眾取寵去消極地贏得關(guān)注，要么與群體對(duì)立，要么扭曲自我迎合群體。偉大心理學(xué)家埃里克森最著名的個(gè)體發(fā)展階段論表示，青春期最突出的任務(wù)和困境就是能否解決自我同一性和角色混亂。也就是明白自己是什么樣的人，能擔(dān)任什么樣的角色，以及最后將致力于哪一種生活策略。在這樣惡劣的社交環(huán)境中成長，不僅影響孩子事業(yè)前途，也對(duì)孩子的心理健康和人格發(fā)展都會(huì)造成很大創(chuàng)傷。三、情緒情感問題青春期是一個(gè)承上啟下的發(fā)展階段，承繼了童年期的樂與痛，也將開啟成年期的光與暗。隨著孩子自我意識(shí)的成長，家庭生活中會(huì)與父母居高臨下的教養(yǎng)方式火花不斷。家庭中任何關(guān)系的沖突都會(huì)影響到所有人的情緒變化，雖然孩子身體成長了，但是心理方面的依賴狀況決定了其劣勢(shì)地位，所以表面上無論多叛逆、傲嬌的孩子終究都是最受傷的那一個(gè)。如果這個(gè)孩子還有未解決的多動(dòng)癥，情緒就會(huì)像炸藥包，一點(diǎn)就爆，家中就會(huì)硝煙彌漫、戰(zhàn)事不斷。而情緒量變到質(zhì)變，就會(huì)引發(fā)許多的情感問題：焦慮障礙、抑郁障礙、破壞性障礙等等，繼而又會(huì)產(chǎn)生一系列的行為問題：品行障礙、網(wǎng)絡(luò)成癮、貪食癥厭食癥、自殘自殺等等。那么，當(dāng)孩子青春期遇上多動(dòng)癥，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？首先，要拔除多動(dòng)癥這棵毒草。多動(dòng)癥的治療是綜合治療，家長要對(duì)規(guī)范化治療有充分的了解，對(duì)其中重要環(huán)節(jié)的藥物治療有合理的認(rèn)識(shí)。要全程積極配合?？漆t(yī)生個(gè)體化治療方案。其次，必要時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行心理治療。青春期面臨的困境，科學(xué)的解決途徑就是心理治療。對(duì)心理治療要有正確的態(tài)度，而不是避諱。因此，只要家長們正確應(yīng)對(duì)這個(gè)美麗中帶著危險(xiǎn)的組合，相信一定會(huì)點(diǎn)亮孩子青春這盞燈，照徹前路！

目前，多動(dòng)癥兒童的治療一般遵循以下原則：對(duì)于6歲以前的學(xué)齡前期兒童，提倡以行為治療為主，若行為治療無效，綜合利弊可考慮藥物治療；對(duì)于6歲以后的學(xué)齡期兒童建議首選藥物治療，輔以行為、心理、家長培訓(xùn)、學(xué)校干預(yù)的綜合治療，才能達(dá)到最佳效果。多動(dòng)癥的治療過程中，很多家長常存在以下誤區(qū)，導(dǎo)致治療無法有效進(jìn)行或堅(jiān)持。誤區(qū)一：藥物都有副作用，能不吃藥盡量不吃藥很多家長因?yàn)閾?dān)心服藥有副作用而“聞藥色變”，堅(jiān)決抵制用藥。藥物治療作為6歲以上兒童的首選方案，其有效性和安全性已經(jīng)得到充分驗(yàn)證。并且，醫(yī)生與家長一樣，都會(huì)以患兒的軀體健康為第一位。所以，通常在多動(dòng)癥患兒開始藥物治療之前，都會(huì)進(jìn)行必要的檢查和評(píng)估，排除用藥的禁忌后才會(huì)給患兒處方藥物。一旦開始藥物治療之后，醫(yī)生會(huì)對(duì)患兒進(jìn)行有計(jì)劃的隨訪，監(jiān)控藥物治療的療效和不良反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整方案，保證患兒軀體健康的同時(shí)達(dá)到最佳治療效果。誤區(qū)二：擔(dān)心藥物副作用而擅自停藥或“見好就收”很多家長在藥物治療過程中常會(huì)出現(xiàn)擅自停藥現(xiàn)象。通常，多動(dòng)癥患者停止藥物治療的標(biāo)準(zhǔn)一般是癥狀完全緩解至少1年以上，才建議在壓力小的情況下嘗試停藥，同時(shí)還需要嚴(yán)格監(jiān)測(cè)患兒停藥后的反應(yīng)。目前，只有少部分多動(dòng)癥患兒在藥物治療過程中能夠嚴(yán)格遵循該規(guī)則。多動(dòng)癥治療藥物最常見的不良反應(yīng)是胃腸道反應(yīng)，很多家長好不容易下定決心開始藥物治療，見孩子吃藥之后不愿意吃飯，又心疼又擔(dān)心，加之這時(shí)藥物的效果可能還沒出來，很多家長就很容易放棄藥物治療這條路。此外，很多家長不重視隨訪，每次都是家長匆匆去醫(yī)院幫孩子取藥，未帶孩子做規(guī)律隨訪。一旦到了假期等壓力小的時(shí)候或者治療剛見效果就迫不及待給孩子停藥。因此，在治療過程中，一定要及時(shí)遵醫(yī)囑隨訪，遵循醫(yī)生的意見和建議，才能在藥物治療這條路上少走彎路。誤區(qū)三：治療中家長只要配合醫(yī)生用藥即可很多家長認(rèn)為，吃藥就可以治好孩子的多動(dòng)癥，所以，家長只要配合醫(yī)生給孩子吃藥就行。藥物治療是學(xué)齡期多動(dòng)癥患兒所有治療中最重要的方法，也是最簡(jiǎn)單最省力的方法。其他一些治療方法，如行為干預(yù)、心理治療、功能訓(xùn)練，需要同時(shí)得到家長和老師的配合，才能取得最佳效果。尤其是行為干預(yù)，需要家長學(xué)習(xí)一些行為管理的方法，應(yīng)用于患兒的日常生活中，才能幫助患兒更快地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，改善孩子的社會(huì)功能。誤區(qū)四：把提高學(xué)習(xí)成績當(dāng)治療目的很多家長把提高孩子的學(xué)習(xí)成績當(dāng)成多動(dòng)癥治療的主要目標(biāo)，覺得只有孩子學(xué)習(xí)成績提高了才說明治療有效果，并且把學(xué)習(xí)成績的高低當(dāng)作評(píng)估治療效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)。多動(dòng)癥患兒的學(xué)習(xí)成績雖然會(huì)受到多動(dòng)癥這一疾病的影響，但與兒童智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握程度等多方面因素有關(guān)。多動(dòng)癥孩子的治療目標(biāo)并非以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎歉纳坪⒆拥暮脛?dòng)、沖動(dòng)、注意力不集中的癥狀，幫助孩子養(yǎng)成好的行為習(xí)慣、保護(hù)孩子的自尊心、穩(wěn)定情緒、提高社交技能。同時(shí)還要積極治療并發(fā)癥，如破壞性行為障礙、抽動(dòng)障礙等，從上述角度綜合提高兒童的生存質(zhì)量。當(dāng)然，如果能做到以上幾點(diǎn)，孩子的學(xué)習(xí)成績自然會(huì)得到不同程度提升。誤區(qū)五：把孩子一切缺點(diǎn)都?xì)w因于疾病。很多家長認(rèn)為孩子發(fā)脾氣、不聽話都是多動(dòng)癥這一疾病惹的禍，一旦孩子發(fā)脾氣就認(rèn)為是病沒有治好，而不思考自己的教育方式是否有問題，不關(guān)注兒童的心理健康。多動(dòng)癥患兒在生活中往往更容易被指責(zé)、埋怨，例如，家長常拿自己的孩子與別人家孩子攀比，“XX考了雙百，你怎么就這么不爭(zhēng)氣”，“你怎么老是這樣，真是氣死了”，這些情況很容易給孩子造成自卑或叛逆的心理。每個(gè)孩子都會(huì)有發(fā)脾氣的時(shí)候，遇到這種情況需要思考導(dǎo)致孩子發(fā)脾氣的原因是什么，作為家長怎樣做才能夠更好的幫助和引導(dǎo)孩子。對(duì)于多動(dòng)癥的孩子，因?yàn)樵S多地方做的不如其他人，家長們更要多鼓勵(lì)，更要盡可能地保護(hù)、培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心。尤其是青春期的孩子，如果家長不注意合理引導(dǎo)，教育孩子過程中還是以指責(zé)和批評(píng)為主，更容易引起逆反心理。多動(dòng)癥孩子的治療要想取得良好效果，離不開家長們的配合。在治療過程中，為能取得事半功倍的效果，家長需配合做好以下方面：積極配合醫(yī)生制定治療方案；一旦開始藥物治療之后，配合醫(yī)生進(jìn)行有計(jì)劃的隨訪；治療過程中要根據(jù)孩子情況設(shè)定合理的治療目標(biāo)，循序漸進(jìn)；同時(shí)，家長需多學(xué)習(xí)以提高自己的養(yǎng)育技能，包括掌握一些管理孩子行為、情緒的方法等。

我們身邊有部分這樣的兒童或青少年，上課注意力不集中，調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)困難。他們的聽覺器官?zèng)]有損傷，卻難以理解他人的言語；他們活潑聰明卻詞匯貧乏、使人無法理解他們表達(dá)的意思；他們身體健康無病，卻常常焦慮不安；他們智商不低，可上課卻總是走神，很難集中注意聽講5分鐘以上，學(xué)習(xí)成績差，是老師眼中“聰明的笨孩子”。如果孩子出現(xiàn)以上情況，家長就要注意了，孩子很可能得了多動(dòng)癥。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，部分家長對(duì)ADHD仍存在一些知識(shí)誤區(qū)，具體如下：誤區(qū)1：多動(dòng)癥是罕見的??？中國到底有多少多動(dòng)癥患兒？我國多動(dòng)癥患兒人數(shù)約為:1500-2000萬！多動(dòng)癥患病率：約5~7%，是兒童時(shí)期最為常見的一種心理行為疾病。男女比例：約6-9：1。誤區(qū)2：安靜的孩子沒有多動(dòng)癥？在很多人的印象中，多動(dòng)癥的表現(xiàn)就是多動(dòng)，文靜的孩子沒有多動(dòng)癥。其實(shí)這也是對(duì)多動(dòng)癥最常見的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，下面向大家介紹一下多動(dòng)癥的特點(diǎn)都有什么。兒童多動(dòng)癥，全稱是注意缺陷多動(dòng)障礙，簡(jiǎn)稱ADHD。主要表現(xiàn)為與年齡不相襯的注意力分散、不分場(chǎng)合的過度活動(dòng)和情緒沖動(dòng)、任性等。其實(shí)，并非所有ADHD患兒都“多動(dòng)”，如果一個(gè)孩子性格內(nèi)向、安靜，但他（她）有嚴(yán)重的注意力缺陷，也可能是多動(dòng)癥患兒。表面上，孩子很安靜，但其實(shí)他（她）腦海里的注意力已經(jīng)亂飛很久了。誤區(qū)3：頑皮和多動(dòng)癥一樣？正常的頑皮兒多動(dòng)的行為是有目的的，好動(dòng)多表現(xiàn)在特定的情景下，如課后游戲、戶外活動(dòng)等，在需要安靜或有紀(jì)律約束的場(chǎng)合多能保持不動(dòng)，在學(xué)習(xí)、伙伴交往和家庭中表現(xiàn)良好。此外，正常的頑皮兒大部分時(shí)間注意力集中，為了貪玩作業(yè)也草率但不拖拉，成績波動(dòng)不是很大，而且隨著年齡增長學(xué)習(xí)成績?nèi)諠u上升。多動(dòng)癥患兒的行為表現(xiàn)比較唐突，沖動(dòng)不能自控，破壞性大，令人不理解。在教室、操場(chǎng)、家庭多個(gè)場(chǎng)合表現(xiàn)得與年齡不相稱。比如，明明孩子已經(jīng)上五六年級(jí)了，還執(zhí)著地喜歡玩幼兒園的幼稚玩具或游戲，表現(xiàn)得與實(shí)際年齡不符。而且，多動(dòng)癥患兒注意保持的時(shí)間過短，上課時(shí)大部分注意力渙散，作業(yè)潦草、拖拉，學(xué)習(xí)波動(dòng)大而且隨年齡的增加不斷下降?？梢?，正常頑皮孩子與多動(dòng)癥患兒是不同的，兩種不能混為一談。誤區(qū)4：多動(dòng)癥長大了自然會(huì)好？有的家長認(rèn)為，“我的孩子還小，太調(diào)皮了最多算是壞習(xí)慣不是病，長大自然會(huì)好”。這其實(shí)是對(duì)多動(dòng)癥本質(zhì)和危害認(rèn)識(shí)不足?！白⒁饬θ毕荨?、“沖動(dòng)”、“多動(dòng)”，都會(huì)伴隨著孩子的成長?！皼_動(dòng)”和“多動(dòng)”隨著孩子年齡的增長會(huì)有所減弱，但是，相當(dāng)多的多動(dòng)癥兒童的“注意力缺陷”問題隨著年齡的增長是沒有明顯減輕的，如果不進(jìn)行干預(yù)，可持續(xù)到青壯年階段，影響到工作和家庭。因此，對(duì)ADHD應(yīng)早發(fā)現(xiàn)、早治療。誤區(qū)5：以前沒有，近幾年才有多動(dòng)癥？有家長會(huì)疑惑，現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)報(bào)道竟然有這么多孩子罹患多動(dòng)癥，那為什么過去沒有聽說過ADHD？導(dǎo)致這種誤解，有以下幾種原因。1.?ADHD是客觀存在的。國外對(duì)ADHD的研究已一百多年，只是以前我國與國外的學(xué)術(shù)交流很少，所以，大家對(duì)ADHD比較陌生。2.在我們小時(shí)候，班級(jí)里總會(huì)有幾個(gè)所謂的“皮大王”學(xué)生，可能就是ADHD的患兒。只是我們不知道。3.隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們?cè)絹碓疥P(guān)心升學(xué)問題。ADHD兒童因行為問題影響學(xué)習(xí)成績，引起家長重視。此外，父母對(duì)子女要求高。ADHD的孩子承受壓力過大，不僅成績上不去，反而易引發(fā)不良后果。4.部分ADHD兒童經(jīng)過治療后自控力得到加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績提高，帶孩子到醫(yī)院就診多了，顯得“ADHD患兒也就越來越多了”。5.媒體大力宣傳的原因，讓大家覺得多動(dòng)癥是近些年有的新事物。誤區(qū)6：注意力不集中都是多動(dòng)癥？注意缺陷多動(dòng)障礙(ADHD)，在我國俗稱為多動(dòng)癥。那么，家長可能會(huì)說，“我的孩子注意力很差呀，是有多動(dòng)癥嗎？“其實(shí)，孩子的注意力是逐漸發(fā)展的。孩子在對(duì)應(yīng)的年齡階段的注意力發(fā)展水平不一，不是說注意力差就是有多動(dòng)癥，要看和年齡是否相符。誤區(qū)7：治療ADHD的藥物副作用大？說到就診，家長往往最擔(dān)心的是藥物對(duì)小朋友身體健康的影響，擔(dān)心一旦吃了藥就會(huì)停不下來。其實(shí)這種擔(dān)心是多余的。首先對(duì)藥品的副作用醫(yī)生都會(huì)從始至終進(jìn)行監(jiān)測(cè)，在醫(yī)生的指導(dǎo)下用藥是安全可靠的，不會(huì)對(duì)孩子的身體健康和生長發(fā)育產(chǎn)生不良影響，這些藥物也沒有成癮性、依賴性，不必過分擔(dān)心。關(guān)于多動(dòng)癥，并非家長看看科普文章就能有效解決以上問題的，可以咨詢兒童青少年心理科、發(fā)育行為科、兒童保健科的專業(yè)醫(yī)生，尋求他們的幫助，從而真正幫助到ADHD患兒早日康復(fù)。?

?多動(dòng)癥比抽動(dòng)癥難治得多。多動(dòng)癥要從學(xué)齡前就盡早承認(rèn)和干預(yù)，不要一直觀望和等待奇跡。多動(dòng)癥帶來的學(xué)業(yè)、工作、社交等后續(xù)問題非常大，可以是一輩子的。?多動(dòng)癥需要父母、醫(yī)生、老師、社會(huì)等多方的協(xié)作，父母責(zé)無旁貸第一位。對(duì)于個(gè)體而言，父母無法左右或者指望他人，請(qǐng)務(wù)必靠自己。父母的認(rèn)知決定孩子的未來。醫(yī)生幫助孩子守規(guī)矩。父母幫助孩子懂規(guī)矩。孩子是父母的一面鏡子。父母是怎么“愛”孩子的，孩子就如實(shí)得表現(xiàn)出來。

Amphetamine作為傳統(tǒng)興奮藥對(duì)多巴胺和NE重?cái)z取阻斷，同時(shí)促進(jìn)兩者釋放，是一種“既開源又節(jié)流”興奮藥物。對(duì)多巴胺促進(jìn)作用我是主要治療基礎(chǔ)，激動(dòng)部位在腦背外側(cè)前額葉和基底節(jié)以及下丘腦、內(nèi)側(cè)前額葉，通過這些部位激活改善注意、專注力、執(zhí)行力、清醒度、多動(dòng)、抑郁、疲勞。正是由于它強(qiáng)大興奮作用，在ADHD治療上立竿見影，在3歲以上兒童就可以使用，（不同劑型在年齡上有一些差異）。