楊會(huì)會(huì) 中語康語訓(xùn)部個(gè)別化教學(xué)教師，畢業(yè)于中華女子學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)，本科學(xué)歷。從事聽力語言康復(fù)工作5年，曾任教融合教育班和聽障兒童班，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；2013年參加“中心”聽覺口語法培訓(xùn)并獲得結(jié)業(yè)證書，參與編寫0-3歲聽障兒童的家庭康復(fù)示范教材。 引言 本文是美國John Tracy Clinic網(wǎng)站上的一篇文章，文章結(jié)合家庭和生活情境，從聆聽發(fā)展的四個(gè)階段入手，針對(duì)剛佩戴助聽設(shè)備的小寶寶們?nèi)绾伟l(fā)展聆聽技能進(jìn)行了簡明的說明，非常值得一讀，中語康楊會(huì)會(huì)老師翻譯此文，崔方方老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男?duì)編輯，希望對(duì)小齡聽障寶貝家庭有所幫助！ 當(dāng)孩子帶上助聽器和人工耳蝸時(shí)，父母焦急地等待孩子的反應(yīng)。學(xué)習(xí)傾聽的過程需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)，家庭在這一過程中扮演著重要角色，家長們可以利用日常發(fā)生的事情和孩子一起探索聲音。父母可以暫停，期待孩子做出反應(yīng)，當(dāng)他們做出回應(yīng)時(shí)給與獎(jiǎng)勵(lì)，還可以和孩子一起聽聲音，指出聲音在哪里，對(duì)聲源進(jìn)行定位。 佩戴助聽器或人工耳蝸的孩子學(xué)習(xí)聆聽的過程包括四個(gè)階段：察知、分辨、識(shí)別和理解。聽力師將助聽設(shè)備調(diào)整到最佳狀態(tài)，治療師和家長則幫助孩子加強(qiáng)聆聽技巧。孩子會(huì)在回應(yīng)聲音、尋找聲音和識(shí)別聲音的過程中發(fā)展對(duì)聆聽的興趣。 察知 察知是指意識(shí)到有聲音的存在。孩子可能會(huì)喜歡玩玩具并注意到玩具發(fā)出的音樂。孩子不太明白聲音代表的意思，也不懂得這個(gè)聲音和其他聲音的不同之處。當(dāng)他聽到玩具發(fā)出音樂時(shí)，可能會(huì)環(huán)顧四周。隨著孩子對(duì)聲音越來越感興趣，他會(huì)越來越有意識(shí)地去尋找聽到的其他聲音。 聲音會(huì)自然地出現(xiàn)在孩子的一日生活中。當(dāng)這些聲音出現(xiàn)時(shí)，家長可以溫柔地引導(dǎo)孩子注意各種不同的聲音。家長們不需要頻繁地制造聲音來判斷孩子是否能夠聽到。而當(dāng)哥哥正在叫他、小妹妹正在哭泣、或者奶奶正在說話的時(shí)候，都可以利用這種機(jī)會(huì)，向孩子介紹“聲音”，幫助孩子建立對(duì)聲音的意識(shí)。 分辨 隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，孩子逐漸能分辨不同的聲音。盡管他不知道每種聲音都意味著什么，但他意識(shí)到聲音聽起來是不同的。當(dāng)他在玩發(fā)聲玩具的時(shí)候，如果在他旁邊的人開始說話，他會(huì)抬起頭來……他已經(jīng)能夠分辨不同的聲音了。 家長可以引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)分辨聲音。例如在嘈雜的廚房里幫助孩子辨別出微波爐的聲音。為了幫助孩子區(qū)分一個(gè)具體的言語聲，父母有時(shí)要先小心地進(jìn)行聲學(xué)強(qiáng)調(diào)，然后再回到在正常的語調(diào)和節(jié)奏，例如，如果孩子正在學(xué)“sh”的音，父母可能會(huì)說“sh-sh-sh，寶寶在睡覺?！?識(shí)別 隨著孩子將聲音與具體的動(dòng)作或事物聯(lián)系起來，他逐漸開始識(shí)別聲音。識(shí)別的能力常常與分辨能力同時(shí)發(fā)展。當(dāng)孩子知道他的發(fā)聲玩具聲音不同于其他聲音時(shí)，他會(huì)迅速的判斷出每個(gè)聲音代表哪個(gè)玩具；他可能聽到他的玩具發(fā)出聲音就會(huì)跑過去把它找出來。 家長可以通過幫助孩子尋找聲源的方式幫助孩子建立識(shí)別聲音的能力。每次當(dāng)垃圾車來時(shí)，父母可以引導(dǎo)孩子去尋找垃圾車發(fā)出的巨大聲音。以后當(dāng)孩子聽到這種聲音時(shí)，他開始跑到窗戶那里去看垃圾車。他也許還不知道垃圾車是來收垃圾，但是他能夠識(shí)別出它的聲音。家長還可以使用唱歌式的語調(diào)幫助孩子識(shí)別和理解一些詞匯。當(dāng)孩子躺著或是坐著的時(shí)候，父母可能會(huì)說“你要抱抱嗎？“抱抱”、“抱抱？”盡管孩子可能不知道這些詞語的意思，但他可能會(huì)舉起手臂，因?yàn)樗堰@種語調(diào)和被抱起來聯(lián)系到了一起。 理解 當(dāng)孩子理解了一種聲音，他會(huì)用適當(dāng)?shù)恼Z言或行動(dòng)做出回應(yīng)。他能夠理解某個(gè)聲音的特定含義并對(duì)聲音作出反應(yīng)。在這個(gè)階段，孩子能夠識(shí)別出他的發(fā)聲玩具的聲音，并且配合玩具發(fā)出的樂曲做出相應(yīng)的動(dòng)作，當(dāng)他聽到玩具發(fā)出的音樂聲時(shí)，他開始動(dòng)起來，像之前家人做的那樣，例如：當(dāng)他聽到《小星星》的歌時(shí)，像之前媽媽做的那樣——隨著音樂輕輕的晃動(dòng)身體，兩只手張開又握成拳假裝閃爍的星星；或者在聽到他熟悉的、關(guān)于小馬的歌曲時(shí)，像早教班的老師教他的那樣，做假裝騎馬的動(dòng)作…… 在理解階段，家庭可以引導(dǎo)和幫助孩子理解聲音，并對(duì)其做出適合的反應(yīng)。當(dāng)洗衣機(jī)洗完衣服發(fā)出警示音時(shí)，家長可以這樣解釋警示音給孩子“衣服洗好了，我們要把衣服晾到陽臺(tái)上去，我們?nèi)ツ门韬鸵录芰酪路?！”多重?fù)幾次后，孩子可能會(huì)在聽到洗衣機(jī)發(fā)出警示音后主動(dòng)去找盆或衣架，做好和媽媽一起晾衣服的準(zhǔn)備。為了幫助孩子理解語言的含義，家長在談?wù)撆c語言對(duì)應(yīng)的物體時(shí)一定要看著它說給孩子聽，讓孩子能夠更好地理解，并要在不同的情境中去使用語言。例如：家長要教孩子認(rèn)識(shí)“鞋”并能將語音和鞋對(duì)應(yīng)起來，務(wù)必要和孩子一起拿著鞋子、看著鞋子或者指著鞋子說給孩子聽，在情境中多次復(fù)現(xiàn)“鞋”——出門穿鞋、回到家脫鞋、在商場(chǎng)或超市里看到貨架上的鞋子、家庭成員的鞋子……，最后，家長可以通過發(fā)出語言指令“去把你的鞋拿過來！”，孩子能夠完成指令來驗(yàn)證孩子的確是理解了“鞋”。 其他鼓勵(lì)發(fā)展孩子聆聽能力的策略 經(jīng)常唱歌，可以自編一些曲調(diào)唱給孩子聽，和孩子一起享受音樂活動(dòng) 模仿有趣的，有意義的自然聲音（擬聲詞） 使用富于變化的聲音模式和豐富多變的面部表情 在距離助聽設(shè)備的麥克風(fēng)1米內(nèi)和孩子說話 用有意義的短句子和短語與孩子交流 隨著孩子理解能力的提高，使用更長的句子和孩子交流 結(jié)語 當(dāng)家長充滿熱情、將聆聽變成是一件有趣的事情時(shí)，孩子的聽覺能力更有可能得到發(fā)展，他會(huì)更加關(guān)注聲音并對(duì)新聲音產(chǎn)生興趣，當(dāng)助聽設(shè)備開、關(guān)機(jī)或電池沒電時(shí)，孩子自己會(huì)主動(dòng)做出反應(yīng)，同時(shí)，他在聽力測(cè)試中的反應(yīng)越來越穩(wěn)定，測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確度隨之提高，孩子語言理解能力將隨著聆聽能力的提升得到提高，口語能力也會(huì)發(fā)展得越來越好！

你的聽力喪失也在影響你的家人和朋友（轉(zhuǎn)）當(dāng)需要戴助聽器了，新聞系教師Grace Lim才發(fā)現(xiàn)自己聽力受損對(duì)家人和朋友們的影響。慶祝過44歲生日兩個(gè)月后，我接受了例行的體檢，包括聽力測(cè)試。我告訴聽力專家，好像周圍人說話都含含糊糊的，我的瑜伽老師，我丈夫，上我的新聞?wù)n的學(xué)生，他們說話都像在嘀咕。她聽著，點(diǎn)點(diǎn)頭，眼中滿是同情，說：“那不怪他們，”她下面的話令我震驚：“那怪你。”在這天我才了解到我患有中度的聽力喪失。癥狀很明顯，這些年來我自己卻沒有發(fā)覺。我看的是帶字幕的電視節(jié)目，音量調(diào)得很大。我的兩個(gè)孩子，一個(gè)12歲，一個(gè)9歲，總要反復(fù)地說“沒關(guān)系”，因?yàn)槲衣牪磺澹傄麄冎貜?fù)。這些年來，我總是怪丈夫行事鬼鬼祟祟地。“這是我的家，”他總是很惱火，卻也不得不學(xué)著在每次進(jìn)房間前大聲敲門，以免嚇到我。在大教室里，我也會(huì)常常打斷學(xué)生，沿過道快步走到他/她一邊才能聽清楚。我的聽力損耗看來是家族遺傳性的。我的媽媽，外婆都受此折磨，可我總以為那是正常的衰老跡象?？晌蚁鄬?duì)還年輕，聽力就不行了，看來這是家族的遺傳。在聽力測(cè)試完后，專家告訴我，我能輕松聽到的音量值已經(jīng)是常人的兩倍。當(dāng)她播放正常人所需的音量時(shí)，我被震驚了。我好像闖入電視里的Charlie Brown的世界，人們所說的語言我完全聽不懂。“這是沒有聽力損傷的人如何交談的，”她說。然后她又轉(zhuǎn)回高音量，“而這是和你交談時(shí)他們所需要的?！卑。@些年一直納悶周圍人說話怎么含含糊糊的，原來不怪他們，得怪我。她幫我配了一副小巧的三角形的助聽器。她小心地幫我把接收器，一個(gè)柔韌的穹頂似的東西，帶一根細(xì)塑料線，塞進(jìn)我耳朵?！案杏X怎么樣？”她問。“覺得有什么卡在耳道里，”我回答說。她點(diǎn)點(diǎn)頭。“它們就是卡在你耳道里的?！蔽译x開了辦公室，但不到幾分鐘就從醫(yī)療中心前門那里回來了?！耙欢ǔ鍪裁磫栴}了，”我對(duì)她說，我耳朵里一直有隆隆的噪音和嗖嗖的響聲，還有很多人們喋喋不休的講話。她送我離開，解釋說那是加熱器，電子門和人們聊天的聲音。結(jié)果，這個(gè)世界很嘈雜。整個(gè)世界都在吱吱發(fā)聲，我的電腦椅如此，我的衣柜門如此，我丈夫的手搖咖啡磨也是如此。我甚至聽到落葉飛過身邊的沙沙聲。現(xiàn)在站在講臺(tái)上，我能把教室最后一排學(xué)生的發(fā)言聽得一清二楚。不用下臺(tái)階。看電視也不用字幕了?，F(xiàn)在我開始明白，我的聽力損傷和我對(duì)它的無視，帶給我家人多少麻煩。多少次和丈夫的交談以他的一句“沒關(guān)系”告終，因?yàn)樗麑?shí)在不愿意重復(fù)自己的話了?，F(xiàn)在孩子們講述他們的經(jīng)歷，我能一聽就明白。前幾天，哥哥跟弟弟咬耳朵，當(dāng)我復(fù)述他的話時(shí)，他瞪大了眼睛。小兒子則大聲喊“我也要一副”，看來他覺得助聽器可以作為了不起的竊聽工具?，F(xiàn)在我聽到的東西讓我驚訝不已。孩子們和朋友說話音量出奇地高，尤其當(dāng)他們有開心事時(shí)。最近和四個(gè)8，9歲的孩子游戲約會(huì)后，我向朋友抱怨他們不停的喧嘩和大喊大叫時(shí)，她說“他們是孩子，本來就愛大喊大叫。只是你以前沒聽到而已?！弊钭屛页泽@的是我自己發(fā)出的聲音。許是小時(shí)候功夫電影看多了，這些年我覺得自己簡直就像個(gè)忍者，進(jìn)出房間悄無聲息。裝上助聽器的第一天，我就被那些一直跟著我的怪聲嚇到了：邁一步，刷的一聲，邁一步，刷的一聲。我一停，聲音也就跟著消失。我困惑地環(huán)視周圍，終于意識(shí)到是我自己發(fā)出的聲音。我以前沒注意到自己有走路時(shí)拖右腳跟的習(xí)慣：邁步，刷，邁步，刷。結(jié)束室內(nèi)瑜伽課后，我發(fā)現(xiàn)自己真成了“變種女特工”。有時(shí)，當(dāng)學(xué)生在教室后排竊竊私語時(shí)，我把頭發(fā)攏到耳后，就能側(cè)頭靜聽。也許是因?yàn)槲业穆犃p傷是遺傳性的，與年齡無關(guān)，我并不對(duì)戴助聽器感到絲毫窘迫?，F(xiàn)在，無論是老友，還是熟人或同事，我用相同的方式打招呼?！扒疲掖髁烁敝犉?！”我一面將頭發(fā)攏到耳后顯出助聽器，一面高喊。開始人們會(huì)因?yàn)槲业奶孤识@得尷尬?？梢坏┖臀伊钠饋恚麄兙蜁?huì)談到他們的父母，朋友或愛人，同樣沒有意識(shí)到有聽力損傷而引發(fā)的故事。我告訴一位同事，我以前從未意識(shí)到，自己在關(guān)車門，放書包，做諸如此類的事情時(shí)發(fā)出的聲響有多大。她點(diǎn)頭?！拔蚁壬彩侨绱?，”她說?！八偸桥榕榈仃P(guān)門，或者將購物袋一摔，我就想‘老天，怎么了？他干嘛發(fā)火？’我猜他只是聽不出他弄出的響動(dòng)有多大?！痹谙道锏墓?jié)日聚會(huì)上，我坐在兩位資深教授中間。“瞧，我戴了副助聽器！”我也這樣招呼他們。然后我告訴他們用這個(gè)聽學(xué)生們說話有多棒。其中一位點(diǎn)頭稱是?！拔揖吐牪磺鍖W(xué)生說話，”她說，“他們老是嘀嘀咕咕的?！?轉(zhuǎn)自“丁香園”（http://www.DXY.cn/bbs)