腦發(fā)育不良
就診科室: 小兒神經(jīng)內(nèi)科 兒科 小兒康復(fù)科 小兒神經(jīng)外科

精選內(nèi)容
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胼胝體發(fā)育落后,胼胝體發(fā)育不良
宋福祥醫(yī)生的科普號(hào)2020年04月16日1903
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高危新生兒不同階段有哪些神經(jīng)發(fā)育隨訪評(píng)估方法?
高危新生兒出院隨訪時(shí),根據(jù)不同月齡、年齡,可以采取以下神經(jīng)發(fā)育評(píng)估方法判斷有否神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育異常,以便早期指導(dǎo)康復(fù)治療。足月/糾正40周的28天內(nèi)新生兒行為評(píng)分(NBNA)<6個(gè)月全身運(yùn)動(dòng)質(zhì)量評(píng)估(GMs)0-1歲運(yùn)動(dòng)神經(jīng)發(fā)育20項(xiàng)評(píng)估(20項(xiàng))0~1.5歲Alberta嬰兒運(yùn)動(dòng)量表(AIMS)0~3歲Peabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表(Peabody)0~6歲小兒神經(jīng)心理發(fā)育檢查(兒心)1~3歲Gesell神經(jīng)發(fā)育評(píng)估(Gesell)>6歲韋氏智力測(cè)試(智測(cè))
王慧欣醫(yī)生的科普號(hào)2020年04月11日2225
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孩子有腦損傷和發(fā)育方面的問(wèn)題,家長(zhǎng)需要知道的! (系列1) 麥堅(jiān)凝醫(yī)生工作室
如果孩子的寶寶有腦發(fā)育方面的問(wèn)題,需要在兒童神經(jīng)內(nèi)科、精神心理科和康復(fù)科專(zhuān)科門(mén)診看病,就需要知道以下幾個(gè)常識(shí)了,否則可能會(huì)耗時(shí)、耗神、耗財(cái)、還可能對(duì)就診所得到的的資料,解答不知所措,誰(shuí)是誰(shuí)非,誰(shuí)說(shuō)的更對(duì)?1.腦發(fā)育方面的問(wèn)題主要有哪些問(wèn)題呢?用神經(jīng)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)說(shuō)包括神經(jīng)的、精神的、心理行為的問(wèn)題。主要包括有:睡眠障礙、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、發(fā)育性語(yǔ)言障礙、腦性癱瘓、癲癇、精神發(fā)育遲滯(智力發(fā)育障礙)、孤獨(dú)癥譜系障礙、注意缺陷多動(dòng)障礙(ADHD)、情緒障礙、情感障礙、偏頭痛、學(xué)習(xí)技能障礙、運(yùn)動(dòng)技能障礙、認(rèn)知功能障礙、網(wǎng)癮、行為障礙、癔癥、社交障礙、品行障礙等,上述問(wèn)題可能都會(huì)兩個(gè)三個(gè)同時(shí)存在,或先后出現(xiàn),因?yàn)槿绻幸粋€(gè)神經(jīng)發(fā)育方面的問(wèn)題,基本上肯定會(huì)有其他的問(wèn)題存在或者將會(huì)發(fā)生,只是出現(xiàn)的時(shí)間不同和輕重程度不同。2.如果孩子懷疑和或者患有神經(jīng)內(nèi)科精神科的疾病去兒童專(zhuān)科醫(yī)生醫(yī)院就診,家長(zhǎng)要知道,大多數(shù)不是看一兩次就能解決問(wèn)題的,這是因?yàn)榇竽X結(jié)構(gòu)和功能非常復(fù)雜,如果出現(xiàn)問(wèn)題,表現(xiàn)是多種多樣和輕重不同的,因此,短時(shí)間的門(mén)診就診常常是無(wú)法解決下列問(wèn)題,例如,疾病的診斷是否精準(zhǔn)的?藥物的治療是否針對(duì)性的,有沒(méi)有考慮到副作用,?除了原?。ɑ蛘叻Q(chēng)為主要疾病)以外,有沒(méi)有共患?。赡墚?dāng)時(shí)表現(xiàn)很輕,只有早期的表現(xiàn),或者還沒(méi)有出現(xiàn)),這些對(duì)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)育有沒(méi)有影響?3.為什么神經(jīng)科醫(yī)生在看病的時(shí)候需要看原始的檢查資料和檢查資料前后對(duì)比?在神經(jīng)科,有些輔助檢查結(jié)果報(bào)告不一定準(zhǔn)確,特別是頭部磁共振、腦電圖,神經(jīng)心理評(píng)估報(bào)告。這需要醫(yī)生看原始的資料,了解評(píng)估和檢查過(guò)程,才能準(zhǔn)確判斷,例如:閱讀核磁共振的黑白圖片,查看腦電圖的原始圖譜、數(shù)據(jù),這樣才能夠得出真實(shí)、準(zhǔn)確的結(jié)果。例如:頭部磁共振檢查,腦電圖檢查,影響報(bào)告準(zhǔn)確性的因素有檢查機(jī)器的質(zhì)量,檢測(cè)時(shí)候的檢查方法是否規(guī)范,有沒(méi)有按照常規(guī)方法去操作?在兒童,影響腦電圖結(jié)果的因素較多,例如:腦電圖機(jī)的質(zhì)量;做腦電圖不能用藥物催眠;做腦電圖前的需要?jiǎng)儕Z睡眠;閱圖的醫(yī)生水平,有沒(méi)有足夠的時(shí)間仔細(xì)的去看全部的圖(特別是長(zhǎng)程腦電圖)?因此,為避免上述的問(wèn)題,專(zhuān)科醫(yī)生應(yīng)該了解做圖的過(guò)程,最好親自看原始的結(jié)果。如果就診時(shí)間太短和醫(yī)生的臨床經(jīng)驗(yàn)不足,都有可能出現(xiàn)有診斷、治療方面的誤差。4.腦發(fā)育方面的問(wèn)題絕大部分都是慢性的,常常需要長(zhǎng)期治療和隨訪的。隨訪不僅僅是關(guān)注主要的疾病(例如癲癇、抽動(dòng)障礙、多動(dòng)癥)也同時(shí)要關(guān)注和防治共患?。ㄟ@常常會(huì)影響孩子今后的發(fā)育和發(fā)展),不能以為某個(gè)疾病治愈了就萬(wàn)事大吉了!兒童腦部疾病有一個(gè)顯著的特點(diǎn),如果發(fā)現(xiàn)有一個(gè)發(fā)育方面的問(wèn)題或腦損傷,而同時(shí)可能會(huì)還患有其他的功能障礙(稱(chēng)為共患?。?,這些問(wèn)題可能在早期或小時(shí)候就表現(xiàn)出來(lái),也可能是在兒童發(fā)育不同的年齡階段才開(kāi)始出現(xiàn)有異常。這是因?yàn)榇竽X結(jié)構(gòu)和功能很復(fù)雜(例如:額葉、顳葉、枕葉),每個(gè)部分都有多個(gè)的功能,各個(gè)部分都是相互密切聯(lián)系的,一個(gè)部位出現(xiàn)問(wèn)題,很可能會(huì)牽扯或者損傷到另一個(gè)部位或者功能。
麥堅(jiān)凝醫(yī)生的科普號(hào)2020年03月30日5590
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新生兒、早產(chǎn)兒腦發(fā)育的關(guān)注點(diǎn)
胎兒及新生兒出生時(shí)對(duì)腦供氧的要求非常嚴(yán)格,一旦出現(xiàn)腦缺氧,將影響大腦發(fā)育,嚴(yán)重者后期會(huì)帶來(lái)智力落后,運(yùn)動(dòng)遲緩,視力、聽(tīng)力功能障礙,癲癇等后遺癥。造成腦缺氧的原因很多,包括:早產(chǎn)、窒息、羊水渾濁、臍帶繞頸、胎位不正、產(chǎn)程過(guò)長(zhǎng)、黃疸、肺炎等情況。腦缺氧的CT或核磁表現(xiàn)包括:蛛網(wǎng)膜下腔增寬、腦室周?chē)械兔芏扔埃ㄩg質(zhì)水腫)、腦室增寬、腦溝腦回增寬等情況,也就是俗稱(chēng)腦外間隙增寬。但要和腦積水進(jìn)行鑒別。新生兒、早產(chǎn)兒容易出現(xiàn)維生素k缺乏造成的腦出血,這會(huì)加重腦缺氧、導(dǎo)致腦脊液分泌吸收功能障礙,后期容易形成腦積水,具體需專(zhuān)科醫(yī)生進(jìn)行鑒別。而新生兒出生后的前兩年(頭1—2年}是腦發(fā)育的關(guān)鍵期。在這段時(shí)間內(nèi)最容易學(xué)習(xí)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期就不能獲得或達(dá)到最好的療效。相反,在這段關(guān)鍵期內(nèi),大腦也最容易受到損傷,但代償恢復(fù)能力也最強(qiáng),如果損傷不能得到及時(shí)的修復(fù),嚴(yán)重的損傷往往會(huì)造成不可逆的后果,影響至終身,所以腦發(fā)育最關(guān)鍵時(shí)期是出生后的1-2年。對(duì)于新生兒、早產(chǎn)兒腦發(fā)育需要增加營(yíng)養(yǎng)、改善腦功能、促進(jìn)腦發(fā)育,同時(shí)合并運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩的需要康復(fù)鍛煉,需要醫(yī)生和家屬盡最大努力改善腦功能、爭(zhēng)取給孩子一個(gè)健康的未來(lái)。
李奇峰醫(yī)生的科普號(hào)2020年03月27日2811
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居家康復(fù):教你認(rèn)識(shí)兒童感統(tǒng)訓(xùn)練
居家康復(fù):教你認(rèn)識(shí)兒童感統(tǒng)訓(xùn)練臨床康復(fù)工作中,我們經(jīng)常引導(dǎo)家長(zhǎng)思考以下問(wèn)題:問(wèn):您小時(shí)候抓筷子是誰(shuí)教您的? 扣扣子、系鞋帶是誰(shuí)教您的?爬樹(shù)、跳橡皮筋又是誰(shuí)教您的?家長(zhǎng):沒(méi)人教,都是自己學(xué)會(huì)的。問(wèn):孩子翻身需要教嗎?孩子走路要教嗎?孩子抓筷子要教嗎?孩子握筆要教嗎?孩子使用剪刀需要教嗎?孩子打人要教嗎? .....家長(zhǎng):不需要。問(wèn):有些孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)大人手把手教,卻自然而然地會(huì)走路、會(huì)跑、會(huì)跳、會(huì)拍打、會(huì)投擲、會(huì)寫(xiě)字、會(huì)使用筷子和剪刀,這是為什么呢?而有些孩子上小學(xué)了、上初中了都不會(huì)使用筷子,也不會(huì)用剪刀,這又是為什么呢?一直被父母引以為豪、在許多大賽中得獎(jiǎng)的專(zhuān)業(yè)圍棋手13歲的男孩不會(huì)使用剪刀,而一對(duì)2歲4個(gè)月被醫(yī)院診斷為大腦發(fā)育遲緩的雙胞胎在康復(fù)中心訓(xùn)練4個(gè)月后突然就能輕松地使用剪刀(第一次用剪刀),還是要問(wèn)您為什么呢?家長(zhǎng):不知道。問(wèn):感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練練的是什么?唯嘉兒科康復(fù)中心并沒(méi)有教孩子拿剪刀、抓筷子、寫(xiě)字,也沒(méi)有像一些專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練注意力的機(jī)構(gòu)那樣去訓(xùn)練孩子的注意力,感統(tǒng)訓(xùn)練一段時(shí)間后孩子為什么就自然而然地掌握了之前父母怎樣教都學(xué)不會(huì)的生活技能呢?家長(zhǎng):不曉得。以上問(wèn)題,我們來(lái)為您一一解答。大腦發(fā)育的真正目標(biāo)是神經(jīng)細(xì)胞長(zhǎng)出突觸,突觸相互連結(jié)形成神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行信息傳遞,在信息傳遞的過(guò)程中,腦功能區(qū)逐漸成熟,最后形成種種能力。目前許多孩子的行為能力發(fā)展水平跟不上十年前的標(biāo)準(zhǔn),而出現(xiàn)種種失調(diào)現(xiàn)象和能力倒退問(wèn)題,(例如坐不住、學(xué)不會(huì)、愛(ài)打人、很大了都不會(huì)系鞋帶等),根本原因在于生活環(huán)境科技化和不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式,造成孩子的感覺(jué)刺激過(guò)少或單一,神經(jīng)細(xì)胞所長(zhǎng)的樹(shù)突和突觸又短又少,腦網(wǎng)絡(luò)很稀疏,腦功能區(qū)不成熟,能力出不來(lái)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的目的正是幫助孩子建立優(yōu)質(zhì)腦網(wǎng)絡(luò),開(kāi)發(fā)身體智能,促進(jìn)大腦發(fā)育。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不是一般的體育運(yùn)動(dòng)和游戲活動(dòng),它以運(yùn)動(dòng)和游戲的方式給孩子提供足量、豐富、多元的身體感官刺激,強(qiáng)調(diào)足量的刺激以保證突觸的分支與連結(jié),涉及身體、大腦和心理三方面的內(nèi)容,而不只是一種生理上的功能訓(xùn)練。孩子通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練,全面完善視、聽(tīng)、嗅、味、觸、前庭、本體等感覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng),促進(jìn)大腦功能成熟,提升大腦對(duì)身體的管控能力。訓(xùn)練的結(jié)果是:身體變成一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)工具,受訓(xùn)者對(duì)新事物一看就懂,一學(xué)就會(huì),一做就成,具備舉一反三、觸類(lèi)旁通的學(xué)習(xí)能力。就像一個(gè)擅長(zhǎng)打籃球的人,如果他的感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展得很好,那么,對(duì)于其他球類(lèi),他一摸就會(huì),一點(diǎn)也不覺(jué)得費(fèi)勁。我們所做的感統(tǒng)訓(xùn)練不是頭痛治頭、腳痛治腳,而是強(qiáng)調(diào)從“本”和“根”上去解決問(wèn)題。通過(guò)足量、針對(duì)性的訓(xùn)練,提升孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力,孩子就會(huì)啟動(dòng)“抓筷子不要教”這種天然的學(xué)習(xí)能力。舉例說(shuō)明吧:2歲還不會(huì)說(shuō)話的哈哈,訓(xùn)練3個(gè)月就會(huì)開(kāi)口說(shuō)話;6歲的淘淘,剛來(lái)時(shí)專(zhuān)注力達(dá)不到10秒,像個(gè)小野獸一樣動(dòng)個(gè)不停,訓(xùn)練2個(gè)月就能專(zhuān)注做事15分鐘以上;上小學(xué)三年級(jí)的兵兵,上學(xué)后常常寫(xiě)反字,訓(xùn)練1周就不寫(xiě)反字了;4歲的臭臭,情緒容易失控,經(jīng)常是失控起來(lái)連爹媽都不認(rèn),訓(xùn)練2個(gè)多月,情緒變得平穩(wěn)。......為什么有些孩子訓(xùn)練效果很明顯且穩(wěn)固,而有些孩子就搖擺不定或者停滯不前?孩子正常成長(zhǎng)需要充足的營(yíng)養(yǎng)、睡眠、愛(ài)與尊重、足量針對(duì)性感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,四者缺一不可,就如同一棵小樹(shù)苗要茁壯成長(zhǎng),需要空氣、陽(yáng)光、水份、土壤一樣,缺少一樣都長(zhǎng)不成參天大樹(shù)。孩子的進(jìn)步需要家庭和康復(fù)中心密切配合,康復(fù)中心給予足量針對(duì)性訓(xùn)練和愛(ài)與尊重的訓(xùn)練氛圍,家庭需要給孩子滿足營(yíng)養(yǎng)、睡眠、愛(ài)與尊重三個(gè)條件。如果孩子進(jìn)步慢,康復(fù)中心和家庭都需要找原因,而不僅僅把責(zé)任推給康復(fù)中心,以條件的多寡來(lái)看,家庭所承擔(dān)的責(zé)任比中心要大得多。我們主張家長(zhǎng)支撐孩子,老師支撐家長(zhǎng),認(rèn)為家長(zhǎng)觀念的修正非常重要,故把家長(zhǎng)教育納入訓(xùn)練課程。我們的感統(tǒng)訓(xùn)練課每次40分鐘,針對(duì)不同問(wèn)題的孩子制定不同的上課內(nèi)容,并寫(xiě)出訓(xùn)練計(jì)劃,平時(shí)下了課有充足的時(shí)間也會(huì)跟家長(zhǎng)溝通交流,分享經(jīng)驗(yàn)和心得,改變一些家長(zhǎng)的觀念。家長(zhǎng)觀念變了,對(duì)待孩子的方式和態(tài)度就會(huì)改變,家長(zhǎng)變一變,孩子變十變,孩子的訓(xùn)練效果自然就出來(lái)了。
顏華醫(yī)生的科普號(hào)2020年03月07日2257
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居家康復(fù):教你簡(jiǎn)易判斷兒童感統(tǒng)失調(diào)
居家康復(fù):教你簡(jiǎn)易判斷兒童感統(tǒng)失調(diào)有許多家長(zhǎng)和老師因?yàn)閮和淖⒁饬Σ患?、學(xué)習(xí)成績(jī)差、做作業(yè)拖拉、多動(dòng)、緊張、膽小、退縮、愛(ài)哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦车冗@些情況而頭疼。過(guò)去,有的人將這些問(wèn)題診斷為多動(dòng)癥,給兒童吃藥、打針等,但效果甚微,還可能造成某些后遺癥;還有的家長(zhǎng)認(rèn)為兒童是有意不聽(tīng)話,對(duì)兒童又打又罵。其實(shí),家長(zhǎng)可能不知道,兒童出現(xiàn)這樣的表現(xiàn),可能是存在感統(tǒng)失調(diào)喔!感統(tǒng)全稱(chēng)感覺(jué)統(tǒng)合,指機(jī)體將人體器官各部分感覺(jué)信息(如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等)輸入組合起來(lái),經(jīng)大腦統(tǒng)合作用,完成對(duì)身體內(nèi)外的知覺(jué)做出反應(yīng)。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合,神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用,使機(jī)體與環(huán)境順利適應(yīng);沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合,大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。感覺(jué)統(tǒng)合是大腦的功能,感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)即為大腦功能失調(diào)的表現(xiàn)之一。感覺(jué)統(tǒng)合在兒童生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有著怎樣的作用呢?感覺(jué)統(tǒng)合能夠發(fā)展兒童的智力;增強(qiáng)兒童的體質(zhì);對(duì)兒童心理發(fā)展有積極的影響;培養(yǎng)兒童勇敢頑強(qiáng)、克服困難、超越自我的意識(shí)品質(zhì);培養(yǎng)兒童競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的社會(huì)意識(shí),培養(yǎng)兒童良好的社會(huì)適應(yīng)能力;提升兒童的語(yǔ)言能力等。那么,兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào),會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào):盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫(huà)片、玩電玩具,卻無(wú)法流利地閱讀,經(jīng)常多字少字;寫(xiě)字時(shí)偏旁部首常顛倒,甚至不認(rèn)識(shí)字,學(xué)了就忘,不會(huì)做計(jì)算,常抄錯(cuò)題等。聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào):表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽(tīng)而不見(jiàn),丟三落四,經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)等。觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào):表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群、愛(ài)惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、吃手、咬指甲、愛(ài)哭等、反應(yīng)慢、動(dòng)作不靈活、缺乏安全意識(shí),意外碰傷自己或流血時(shí)自己未察覺(jué)、對(duì)打罵不在乎等。本體覺(jué)統(tǒng)合失調(diào):表現(xiàn)為缺乏自信,消極退縮,語(yǔ)言表達(dá)能力差,手腳笨拙等。前庭覺(jué)統(tǒng)合失調(diào):表現(xiàn)為好動(dòng)不安,注意力不集中上課不專(zhuān)心,愛(ài)做小動(dòng)作。很難與其他人同樂(lè),也很難與別人分享玩具和食物,不能考慮別人的需要。有些兒童還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩、說(shuō)話晚、語(yǔ)言表達(dá)困難等。這些問(wèn)題無(wú)疑會(huì)造成兒童學(xué)習(xí)和交往障礙,因?yàn)檫@樣的兒童盡管有正?;虺5闹巧蹋捎诖竽X無(wú)法正常有效地工作,因而直接影響了兒童學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的完成。家長(zhǎng)快來(lái)對(duì)比一下自己的孩子是否存在感統(tǒng)失調(diào)的情況喔,如果有,就需要帶孩子去醫(yī)院看看醫(yī)生喔,以便及時(shí)干預(yù)。
顏華醫(yī)生的科普號(hào)2020年03月06日2737
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感覺(jué)統(tǒng)合知多少?
有這么一群孩子,他們好動(dòng)、情緒不穩(wěn)定、注意力不佳、動(dòng)作笨拙、時(shí)常有奇怪的偏好或行為舉止……他們真的是大人們認(rèn)為的“淘氣”、“不聽(tīng)話”的問(wèn)題兒童嗎?或許,他們的問(wèn)題只是出在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。眾所周知,人的感覺(jué)分為視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué),但還存在兩個(gè)不被大家認(rèn)知的感覺(jué),分別是維持身體平衡的前庭覺(jué)和了解自己身體位置的本體覺(jué)。我們的大腦將身體器官接收到的外界感覺(jué)信息進(jìn)行組織、整合,再根據(jù)環(huán)境作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)的過(guò)程就是所謂的“感覺(jué)統(tǒng)合”。多多了解你的孩子,觀察他是否存在這些感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題:聽(tīng)不出聲音聲源、經(jīng)常被突如其來(lái)的噪音嚇到(聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)),害怕或極度喜歡蕩秋千、時(shí)常不停跑跳或動(dòng)作過(guò)度謹(jǐn)慎(前庭覺(jué)失調(diào)),喜歡撞、跌等動(dòng)作或時(shí)常松垮無(wú)力(本體覺(jué)失調(diào)),寫(xiě)字左右顛倒或閱讀常越行(視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)),排斥洗發(fā)、刷牙等清潔活動(dòng)(觸覺(jué)失調(diào))。
馮金彩醫(yī)生的科普號(hào)2020年02月24日1131
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寶寶神經(jīng)發(fā)育異常的表現(xiàn)?
王新利醫(yī)生的科普號(hào)2020年01月20日1524
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腦發(fā)育不良
小孩大腦發(fā)育遲緩,是因?yàn)閲诟鞣N原因所致的非進(jìn)行性的腦損傷,是小兒時(shí)期傷殘的常見(jiàn)原因。 主要表現(xiàn)為嬰兒期內(nèi)出現(xiàn)的中樞性運(yùn)動(dòng)障礙或姿勢(shì)異常,可伴智力低下,癲癇病等。 治療原則。包括以下幾大方面,第一早發(fā)現(xiàn)早治療,按小兒運(yùn)動(dòng)發(fā)育規(guī)律,循序漸進(jìn)的進(jìn)行功能訓(xùn)練,促進(jìn)正常運(yùn)動(dòng)發(fā)育,抑制異常運(yùn)動(dòng)和糾正姿勢(shì)。第二,綜合治療,利用各種手段對(duì)患兒進(jìn)行全面治療,除針對(duì)運(yùn)動(dòng)障礙進(jìn)行矯治外,對(duì)語(yǔ)言障礙,智力低下,癲癇行為異常也需要干預(yù)。注重培養(yǎng)患兒日常生活,社會(huì)交往及將來(lái)從事某種工作的能力,是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,家長(zhǎng)和醫(yī)生配合。第三,功能訓(xùn)練,包括物理療法,主要訓(xùn)練粗大運(yùn)動(dòng),特別是下肢功能等改善殘存的運(yùn)動(dòng)功能,抑制不正常的姿勢(shì)反射,誘導(dǎo)正常的運(yùn)動(dòng)發(fā)育,技能治療,訓(xùn)練上肢和手的功能,提高日常生活能力,語(yǔ)言治療包括發(fā)音、吞咽功能訓(xùn)練,訓(xùn)練聽(tīng)力與構(gòu)音, 手術(shù)治療,主要用于痙攣型,目的在于矯正畸形,改善肌張力,恢復(fù)和改善肌力平衡等。
馬艷醫(yī)生的科普號(hào)2019年12月06日2825
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懷疑孩子是腦發(fā)育落后該怎么辦
3段語(yǔ)音 共420秒方鐵醫(yī)生的科普號(hào)2019年08月27日5555
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腦發(fā)育不良相關(guān)科普號(hào)

劉建軍醫(yī)生的科普號(hào)
劉建軍 主任醫(yī)師
北京博愛(ài)醫(yī)院
兒童康復(fù)科
1028粉絲55.8萬(wàn)閱讀

王海祥醫(yī)生的科普號(hào)
王海祥 副主任醫(yī)師
首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京朝陽(yáng)醫(yī)院
神經(jīng)內(nèi)科
2315粉絲21.4萬(wàn)閱讀

馮金彩醫(yī)生的科普號(hào)
馮金彩 主任醫(yī)師
上海市兒童醫(yī)院
兒童康復(fù)中心
1.1萬(wàn)粉絲68萬(wàn)閱讀
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推薦熱度5.0賈天明 主任醫(yī)師河南省婦幼保健院 小兒神經(jīng)內(nèi)科
腦發(fā)育不良 1票
驚厥 1票
擅長(zhǎng):兒科神經(jīng)系統(tǒng)疾病的診治,各種類(lèi)型的癲癇、腦炎、腦膜炎、癲癇、各種癱瘓性疾早期發(fā)育障礙及各種腦損傷的早期干預(yù)治療等 -
推薦熱度5.0麥堅(jiān)凝 主任醫(yī)師廣州醫(yī)科大學(xué)附屬婦女兒童醫(yī)療中心 神經(jīng)內(nèi)科
腦發(fā)育不良 1票
擅長(zhǎng):專(zhuān)長(zhǎng)于: 1、0~3歲嬰幼兒神經(jīng)發(fā)育保健 2.、兒童神經(jīng)發(fā)育/腦發(fā)育障礙、損傷所導(dǎo)致神經(jīng)、精神及心理功能障礙疾病的診斷,鑒別診斷,治療; 3、神經(jīng)發(fā)育障礙功能評(píng)定、預(yù)后評(píng)估、針對(duì)性治療方法選擇及療效評(píng)估等問(wèn)題; 3、家庭和院外治療指導(dǎo)。 主要專(zhuān)長(zhǎng)如下: 發(fā)熱性抽搐、癲癇、非癲癇性發(fā)作(打狠,抽動(dòng),點(diǎn)頭、打挺、睡眠中異常表現(xiàn)等)、“外部性腦積水”、額葉發(fā)育不良、腦性癱瘓和運(yùn)動(dòng)發(fā)育障礙、兒童睡眠障礙、抽動(dòng)障礙、兒童多動(dòng)癥等診斷治療。 專(zhuān)注于:試管兒、剖腹產(chǎn)、早產(chǎn)兒、高齡產(chǎn)婦兒早期神經(jīng)發(fā)育指導(dǎo)與管理 開(kāi)展如下服務(wù): 1. 精準(zhǔn)、個(gè)體化的45分鐘咨詢(xún)面診(疾病診治、療效評(píng)估,發(fā)育異常早期預(yù)防、家庭訓(xùn)練指導(dǎo)) 2. 兒童睡眠障礙診斷、評(píng)估及治療干預(yù)指導(dǎo) 3. 試管兒、剖腹產(chǎn)、早產(chǎn)兒、高齡產(chǎn)婦兒神經(jīng)發(fā)育指導(dǎo)與管理 4. 腦損傷、腦發(fā)育障礙診冶、管理及預(yù)后評(píng)估 5. 兒童頸椎病與脊柱側(cè)彎早期預(yù)防與診治 6. 兒童情緒障礙與多動(dòng)癥早期預(yù)防與診治 -
推薦熱度5.0郝勇 主任醫(yī)師上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬仁濟(jì)醫(yī)院(東院) 神經(jīng)內(nèi)科
腦炎 24票
癲癇 17票
腦梗塞 6票
擅長(zhǎng):擅長(zhǎng)腦炎、癲癇、腦血管病、視神經(jīng)脊髓炎、多發(fā)性硬化等神經(jīng)免疫病及神經(jīng)系統(tǒng)疑難病的診治。